開學了，宿舍盥洗室里的那盆待洗的衣服，經過一個夏季的熏陶，終于長出了初秋的第一只“菌菇”。

　　這種情形，凡是經歷過大學生活的人都不會感到陌生。即便生活習慣再好，也會有偶爾犯懶的時候——早上起床不疊被子；陽臺上的衣服晾了一周都積灰了也沒人收——身邊的“80后”大都是如此度過那段青蔥歲月的。

　　回憶往昔，若說到寢室衛生工作，我自認為還算勤勞，但要讓我再去負責打掃宿舍樓的公共區域，包括廁所，我想，我和南昌大學的學生們一樣，心里肯定是不樂意的。

　　南昌大學從9月1日起推行“學生自主保潔”改革，讓學生自主維護宿舍樓棟衛生，遭致學生強烈“吐槽”。

　　撤走保潔員，任你“自生自滅”，這是管教，不是教育。教育應當是從啟發興趣開始，到培養自覺性、上進心。但在這所頂尖學府，我看到的只有被動的管理、機械的“一刀切”。

　　不少人喜歡“借古比今”，總說自己以前怎么怎么，以此對比現在的孩子，最終得出“嬌氣”之類的結論，卻忽略了成長環境的巨大差異。

　　每個孩子都有自己的成熟軌跡。有些孩子家境不好，早早就承擔起家庭責任，自理能力和自我約束能力就會強些，面對“自主保潔”，心里的抗拒就會少些；但大部分孩子都是家里的寶貝兒，即便父母刻意培養，進了大學，首先要鍛煉的還是自理能力，能洗干凈衣服、整理好床鋪，打掃自己的一方小天地，就已經是進步了，如果還要去掃廁所，怎么會不抗拒？

　　校長說，“自主保潔”是為了培養學生的責任意識，一屋不掃何以掃天下？這話沒錯。但我想，每個人的自我覺醒，都需要一個過程。校方與其一味與學生對著干，不如轉換一下方式方法，比如將“完全自主保潔”改為“部分自主保潔”，每周要求學生完成一次清掃即可，這和以前的班級大掃除一樣；再比如，挑選幾個做得比較好的寢室樓，推廣他們的經驗，從引導入手，相信學生們會更易接受。

　　徐軼汝