“大學(xué)最基本的規(guī)律是它應(yīng)該是思想的搖籃，是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的搖籃，是智慧與政策的搖籃。所以，應(yīng)該有‘自由的精神’，應(yīng)該有寬容、寬松的環(huán)境。這里的權(quán)威不是校長(zhǎng)，不是行政機(jī)關(guān)，而是真理。大學(xué)應(yīng)該是社會(huì)精英聚集之所?！?月21日，在中央民族大學(xué)舉行的“縱論·大學(xué)之道”論壇暨《大學(xué)與社會(huì)—郭英劍高等教育文集》新書發(fā)布會(huì)上，全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新如此說(shuō)道。

　　當(dāng)天，朱永新、中央民族大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)郭英劍、香港鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)副總編黃海波、中央電視臺(tái)美籍主持人愛(ài)華，以及來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等國(guó)內(nèi)10余所高校的專家學(xué)者和社會(huì)各界人士，共同就中國(guó)高等教育改革的方向和路徑進(jìn)行了探討。

　　談到中美高等教育的差異，從小學(xué)到高中都在中國(guó)讀書的愛(ài)華深有體會(huì)，愛(ài)華說(shuō)，上大學(xué)時(shí)選擇了美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，當(dāng)時(shí)上第一節(jié)課最大的感觸是，老師不再講課了，而是不斷的追問(wèn)她：“你怎么想？”這個(gè)轉(zhuǎn)變對(duì)于習(xí)慣了長(zhǎng)期接受灌輸式教育的愛(ài)華來(lái)說(shuō)，觸動(dòng)很大?！叭绻f(shuō)在中國(guó)接受的十多年基礎(chǔ)教育幫助我打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，那么美國(guó)教育則是幫助我找到了自己，找到了自己的興趣所在和未來(lái)的人生方向。”

　　郭英劍分享了一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)下，很多知識(shí)已經(jīng)不是從課堂上才能學(xué)到，隨著互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)不再被學(xué)校所壟斷，知識(shí)已經(jīng)不再成為大學(xué)給予學(xué)生最重要的東西了。隨后，郭英劍提出了一個(gè)問(wèn)題“如果今天獲取知識(shí)如此容易，那么我們?yōu)槭裁催€要上大學(xué)，今天的老師還能給予學(xué)生什么？”郭英劍說(shuō)，除了淵博的知識(shí)，大學(xué)還要教會(huì)學(xué)生深度的理解力同時(shí)找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的路徑。

　　在郭英劍看來(lái)，當(dāng)前中國(guó)高等教育改革還處在“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的“西醫(yī)”治療階段，缺乏從整體上推進(jìn)改革的指導(dǎo)思想。而西方現(xiàn)代高等教育在發(fā)展過(guò)程中，則更注重整體和全局，更像是在使用“中醫(yī)”的方式。也因此，他把自己歷年來(lái)對(duì)高等教育思考的文章集結(jié)成冊(cè)，出版了《大學(xué)與社會(huì)—郭英劍高等教育文集》這本書，與大家共同分享。

　　中國(guó)大學(xué)該走向何方、中國(guó)大學(xué)該如何借鑒西方高校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、中國(guó)如何與國(guó)際接軌？面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，朱永新說(shuō)：“大學(xué)的思想應(yīng)該超越時(shí)代的限制，引領(lǐng)社會(huì)，而非迎合社會(huì)?！敝煊佬抡f(shuō)，中國(guó)教育一直在向西方學(xué)習(xí)，其實(shí)所有的教育都有自己的土壤，最合適的就是最好的。現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)缺乏與社會(huì)溝通的管道，導(dǎo)致思想和技術(shù)的轉(zhuǎn)化力不強(qiáng)?！拔磥?lái)中國(guó)高等教育需要做的是加強(qiáng)與社會(huì)的溝通?！敝煊佬抡f(shuō)。 （解艷華）