“人生如戲，全靠演技”，要是學校這樣教學生，相信多數人不樂意，可這樣的教育在現實中卻常常出現。比如新華社就報道了， 1月13日，潮州湘橋區接受“教育強區”省級督導驗收，學校各出“奇招”：城南小學為讓班級人數達標，組織數百“超編”學生冒雨外出“參觀”；有學校臨時組織學生出外看電影，或緊急調整課時表，或裝飾美化校園等。

　　查看當日天氣，潮州湘橋區風雨交加，氣溫寒冷，外出參觀的學生估計不少人都挨凍了吧。區區一個檢查，就可以讓學校果斷地置學生健康于不顧，在大冷天殘忍地將“花朵們”趕出溫暖的教室，目的是為制造班級“不超過50人”的假象，滿足“教育強區”督導標準。加上其他學校存在座位號50以后的學生“被組織外出看電影”，緊急調課表，臨時抱佛腳美化校園等情況，為演好“達標”大戲，湘橋區一眾學校在弄虛作假上還真是“蠻拼的”。

　　學校乃教書和育人之所，不僅要系統傳授學生文化知識，更重要的是讓學生習得社會規范、道德準則和價值觀念，而其中很重要的一點就是做人要誠實守信。古人云“言必信，行必果”，“一諾即千金”的誠信就像是公民的第二個“身份證”，學生應該學會真誠、老實、講信譽。從現實情況來看，誠信在學校也頗受推崇，大學校訓中“誠信”二字出現頻次頗高，各大中小學的校門口、教學樓墻上或樓頂，也常貼有“誠信”大字，作為學校推崇的道德觀念。

　　問題是，除了課堂上教師反復提及，學校各類標語提醒，誠信教育最重要的手段便是“知行合一”——口號叫得再響，不如學校帶頭行動；故事講得再美，不如教師親自示范。遺憾的是，現實往往是學校帶頭弄虛作假，用“臨時布置”敷衍了事，教師打馬虎眼，搞“抄襲剽竊”沽名釣譽。在公眾對各種弄虛作假現象深惡痛絕的今天，個別學校和教師仍迷戀“路人甲”角色，津津有味地演戲以圖蒙混過關，甚至置正常教學秩序于不顧。過去幾年，這樣的“劇情”就反復上演：教育部門要來，各類迎查工作會、動員會反復開，重置課程表，美化校園，補課時補教案補作業；檢查人員一走，一切又都“回到過去”。

　　在形式多樣的考核面前，弄虛作假成了不少學校的慣用伎倆。素質教育考核時，學生活動搞得轟轟烈烈，校園弄得人聲鼎沸，興趣班布滿各大班級，平日哀怨聲聲的應試之地，簡直成了孩子娛樂的天堂；本科教學評估時，平日里睡到太陽曬屁股的懶蟲們，有的到操場表演晨跑，有的到草地表演晨讀，有的經過專門培訓被安插在專家路線附近徘徊；學位授權點督查時，平時連影子都沒見過的名家，突然就跑過來做兼職教授了，常年不做學術研究的老師，在核心期刊買版面，論文如雨后春筍般“冒出”了，總也沾不到邊的高規格學術論壇，也一下子就輪到“咱們學院”了……

　　學校之所以在造假上“煞費苦心”，目的是為了獲得好的考評結果，進而攫取連帶的政績補償和財政補貼。以此次“驗收作弊”的湘橋區為例，創建“教育強區”總投入達2.3億元，很重要一部分都來自省級“獎補”。要減少學校作假作弊，教育部門須精簡“已經讓學校很難受”的各類評估審查，讓學校重心由應付評估回歸教書科研；地方政府也應收回伸向學校的手，不干預學校或強制其“一起演戲”。當然，最重要的是學校要以身作則，護衛“誠信”標準，畢竟，學校一舉一動都可能被學生效仿，學校帶頭做假，學生焉能誠信？(唐金鳳)