社會實踐活動是教育改革的重要組成部分。只有學校真正重視學生的社會實踐，才能讓學生在參與社會實踐的時候端正態度，才能讓社會實踐在學生的性格培養、素質提升方面發揮應有的作用。

　　——北京陳經綸中學校長 張德慶

　　提及假期社會實踐作業，大家都不陌生。如今，許多中小學在寒暑假，都會給學生布置社會實踐作業，希望通過這樣的作業形式，提高學生的動手能力、近距離接觸社會。但遺憾的是，盡管布置作業的初衷是好的，但由于缺乏科學評估和系統支撐等原因，許多學校的社會實踐作業流于形式，老師不認真，學生也對付了事。

　　如何讓社會實踐作業起到應有效果，從而實現教育改革的目標，北京陳經綸中學的探索值得借鑒。

　　把校外資源引進來

　　開展社會實踐，需要挖掘學生和家長的主動性，但是僅僅依靠學生家長和學生自己還不行，需要學校多為學生提供豐富多彩的社會實踐基地，創造好的社會實踐機會，從而拓寬學生社會活動空間、提高學生社會實踐水平，這就需要學校盡可能地創造條件，整合社會資源。

　　“從去年6月初至今，每周末共有近百名志愿者參與‘橙房子’活動，寒暑假大約有600名學生進行志愿服務。”陳經綸中學志愿者聯合會的同學介紹，“橙房子”就是橙色志愿服務站，許多志愿者都在那個鮮艷亮麗的小房子里，用真誠的志愿服務傳遞社會正能量。這里既是朝外志愿服務的“公益地標”，也是陳經綸中學在35個固定校內志愿服務基地的基礎上增加的第八個校外志愿服務基地。

　　這些校外志愿服務基地的建立，不僅豐富了學生社會實踐的內容與形式，而且提升了學生參與城市志愿服務的專業素養。最關鍵的是，學生志愿者真正地走入了社區，走進了社會。

　　社會是學生實踐的立足點，也是學生實踐的寶庫。沿著引進校外資源這一思路，陳經綸中學的學生利用團中央“未來網”等新媒體資源輔助大型實踐活動的開展，還創辦模擬聯合國等校際互動的社團，又在校園內設立學生創業拾貝公司開展飲料瓶有償回收……中小學生社會實踐把校外的優秀資源引進來，打通了校內資源和社會資源，實現了和社會的有效對接與良性互動，使得社會實踐擁有了“源頭活水”。

　　讓課堂教材走出去

　　社會實踐活動是校內教學活動的有益補充，也是提升學校教學效果的重要手段。成功的社會實踐，需要老師們精心設計社會實踐活動載體，讓社會實踐活動成為教材知識的外延與補充，啟發學生們在進行社會實踐的過程中，進一步提升對課本知識的理解，做到活學活用。

　　在陳經綸中學正是如此。實地考察曹妃甸，研修產業升級轉型大課題；“學生觀察團”參加區政協視察活動，對政協委員如何調研民生有了進一步了解；游北大紅樓，感受歷史的厚重；目睹標本室人體骨架，觸及生物學科的奇妙與精微……陳經綸中學的實踐活動，突出學科特點，使得孩子們在更生動的平臺上，對書本知識有了更深刻、更直觀的理解。

　　“我們設計學科的校本課程時，就注重將研究性學習方法、學科知識、學生社團的學習興趣、校本課程內容以及社會實踐活動的實踐素養這五方面結合在一起。”當然，這種有著鮮明學科特色的實踐活動背后，是任課老師的巧妙設計、智慧付出。史地政生組的楊老師介紹，“學生的每一次社會實踐活動，都并不是簡單地為了實踐而實踐，而是建立在學科學習的基礎上，既是實踐對理論的滲透，也是理論在實踐中的再現。”

　　陳經綸中學的老師們都認為，“只有強烈感受到現實和時代的召喚，才能真正促進學生對知識的理解和應用，激發學生的好奇心和進取心。社會實踐必須成為學校學習的助推器，學校學習也應成為實踐活動的好幫手。”(高 瑩 趙婀娜)