丹鳳縣中學 彭 園
　　通用技術是普通高中新開設的課程，這對許多人來講，還屬于一個陌生的詞語。通俗來講，就是研究干事創業的方法和遵循的規律。它體現基礎性和通用性，屬于技術范疇，但沒有專業技術那樣微觀和具體。是對廣大學生掌握的文化知識進行價值遷移的一門“技術”。學習好通用技術，是從校園和課堂走向社會接受生活選擇“預備動作”。對于塑造學生的個性魅力、提高學生的技術素養、促進學生全面發展具有十分重要的意義。結合自己的教學實踐體會，對于如何引發學生對這門課程的興趣，我有以下幾點淺見：
　　一、先領進門，再引上道
　　剛開始接觸通用技術，學生對這門課程一片茫然，這個時候如果直接對學生講：“通用技術在本課程中是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。”學生可能大部分還不是很理解，所以通用技術課程的第一節課尤為重要。對每一屆剛入學的高一新生，第一節課我都沒有上新課，而是針對課程特點，準備了一節導學課，讓學生對這門課有個系統的認識。
　　另外課本的第一節可是以從火到燈，再以燈作為主線，貫穿整節課內容。如只是單純向學生講述從火到燈，人類走向文明的這么一個過程，就會顯得有點枯燥。所以可以去網絡里收集一些植物油燈、煤油燈、汽油燈等，利用這些的發展過程展示我們技術的發展歷程。第一節課就給學生新鮮感，產生對這些古老技術的好奇，引發對這些技術產品的探索，從而主動去分析這些技術產品的優缺點，最終總結出技術發展的必然性和重要性。從燈的使用中，體會通用技術源自于生活，并應用于生活。
　　二、聯系生活，創設情境
　　通用技術是一門與生活密切聯系的學科，所有的知識都來源于生活，最后要求我們應用到生活中去。創設問題情境，要在教材內容和學生生活常識之間創造一種意外，把學生引入一種與問題有關的情境的過程，從而激發學生的好奇心和求知欲，使學生在“樂”中掌握知識，培養能力。這種好奇心和求知欲就是一種潛在的興趣。用興趣引導教學，從而發揮學生主觀能動性。變“要我學”為“我要學”。
　　三、活動貫穿，動中體味
　　這門課是一門技術課也叫實踐課，所以應讓學生在實踐操作中運用所學知識解決實際問題，并在運用中加深對知識的理解，鞏固自己所學的知識。技術與設計課有很強的實踐性，只有充分重視這一點、利用這一點才能發揮出這門課的優勢，調動起學生的積極性；同時學生的動手能力，也是技術素養的重要組成部分。
　　四、借力媒體，直觀活潑
　　通用技術是一門與信息技術相區別的技術，但是要想通用技術課程變得生動、豐富，就必須在教學過程中借用信息技術的力量。與其他學科一樣，我們也應該積極提倡通用技術與信息技術的學科整合。由于網絡信息技術所蘊含的巨大優勢，充分利用信息技術對教材進行挖掘和拓展，例如在課堂中精美的課件或提供一些生動的生活片段視頻，都可以增加學生的學習，所以每節課前的備課環節，我除了寫好教案，另外一項很重要的事情就是做課件，力爭多采用圖片、視頻等形式，讓通用技術的知識點以更直觀的形式展現在學生的面前。
　　總之，俗話說“興趣是最好的老師。”通用技術課程具有較強的操作性、趣味性與應用性等特點。要培養學習興趣，教師首先要牢牢地把握這些學科特點，引起學生的學習興趣。