當前，“互聯網+”是個熱詞。“互聯網+”正影響并改變著各行各業(yè)，越來越多的傳統產業(yè)在與互聯網技術的融合中發(fā)生了新變化、形成了新格局、出現了新業(yè)態(tài)。同樣，“互聯網+”也為教育發(fā)展帶來了新契機。當前席卷全球的慕課(大規(guī)模開放在線課程)作為一種在線課程開發(fā)模式，就是互聯網技術與教育教學深度融合的產物。在線教育模式到底能給傳統教育模式帶來什么改變，又會產生哪些問題？如何興利除弊？對這些問題我們應有清醒認識。

　　首先要看到，在短短的四五年時間里，以慕課為代表的在線教育席卷全球、蓬勃發(fā)展，正在深刻改變著人們的學習方式。慕課借助技術的力量、資本的助推和市場的機制獲得迅速發(fā)展，它與現實的大學課堂、社區(qū)培訓體系尤其是與各類網絡學習平臺以及支撐這些網絡平臺的互聯網運營商聯盟，共同推出了豐富多彩的在線課程。慕課使那些原本屬于全球頂尖大學的優(yōu)質課程，通過互聯網一下子向全社會免費開放。這種歷史性的轉變，顛覆了傳統大學課堂教與學的方式，也為大眾提供了更多的學習機會，開啟了學習革命的新紀元。同時，它對于實現優(yōu)質教育資源共享、促進教育公平、提高教育質量也有著重要作用。不過，在肯定在線教育積極作用的同時，對其發(fā)展中存在的一些問題也應引起高度重視。在“互聯網+”的大背景下，教育領域如何抓住轉型升級的新機遇，做好“互聯網+教育”的跨界融合，發(fā)展中國特色在線教育，需要我們理性思考，做到滿腔熱情、頭腦冷靜、蹄疾步穩(wěn)。

　　發(fā)展在線教育必須重視教育的本質。當前，有些在線教育過度關注技術而忽視課程本身，特別是對學生綜合素質的提升、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠。這其實是在線教育發(fā)展的一個誤區(qū)。任何教育技術的運用，最終都要回歸教育的本質。聯合國教科文組織的一份報告認為：“只有當教育技術真正統一到整個教育體系中去的時候，只有當教育技術促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術才具有價值。”在線教育的發(fā)展，應以滿足學習者需求、提升學習者素質為要旨，也就是應從技術思維走向人文思維。換言之，發(fā)展在線教育必須從更多關注信息技術應用轉到更多關注人的素質的全面提高、更多關注教學內容的選擇與優(yōu)化，讓受教育者在虛擬空間達成學習愿望，使其做人做事的能力達到新的高度。進一步說，信息技術只有促進教育觀念更新、教育體制改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進教學思想、教學內容和教學方法手段優(yōu)化，才能真正與教育深度融合。當前，在線教育要走得更好、更遠，必須重視教育的本質。

　　發(fā)展在線教育必須重視政府的引導。目前，推動在線教育快速發(fā)展的主要是三種力量：教育創(chuàng)新的力量、技術革新的力量和市場運作的力量。這三種力量在發(fā)展在線教育時有著不同的利益訴求，相互之間的關系錯綜復雜。協調好三者之間的關系，政府的引導非常重要。發(fā)展在線教育既需要發(fā)揮好學校、社會、市場的積極作用，又需要政府承擔相應的責任，從而提高資源配置的有效性，保證正確發(fā)展方向。對我國在線教育的發(fā)展來說，政府尤其要通過引導，防止各方面力量一哄而上、各搞一套、自成體系，生長出一批“小土豆”而形不成“大規(guī)模”，最終在與國外在線教育的競爭中被“一網打盡”。

　　發(fā)展在線教育必須重視價值觀的差異。任何教育都有意識形態(tài)屬性，任何教育輸出都伴有價值理念輸出。以慕課為例，它從誕生之日起就是開放的，其課程總是或隱或顯地包含著文化和價值的基因。現實生活中，一些西方國家就是通過教育滲透和輸出來實現其國家意圖的。因此，我們在發(fā)展在線教育時，應引導學生學會甄別、學會選擇、學會判斷。我們的大學也不能因簡單地加入某些慕課聯盟而忘記自己價值守望的使命。在高等教育國際化的棋局上，我們需要價值引領，而不僅僅是技術跟隨。

　　(作者為中國高等教育學會會長、教授)