馬小龍介紹自己的方式，很讓人意外，他首先認為自己是一名中考失利生，接著才會告訴別人，現在的他是一名中專生。

　　他心有不甘。

　　盡管只有16歲，但他的雙手，已被機電技術專業的實操學習鍛煉得粗糙不堪，加之膚色黝黑，講起話來有板有眼，讓他整個人顯得比同齡人要老成一些，他說：“一年前的中考失利，讓我的人生軌跡完全不同了，以前家長老師還管我，現在徹底不理我了。”

　　相比社會輿論更為關注的高中生、大學生等普通教育序列的青少年，馬小龍和他的同學在很大程度上是“失聲”的。根據共青團北京市委北京青年1%抽樣調查課題組的統計，截至2013年12月底，北京市共有40所普通中專、54所職業高中，共有59895名普通中專學生和64987名職業高中學生。

　　這個生活、學習在北京的12.4萬中專中職生群體，和北京近50萬中學生一樣，既處在身體發育生理成熟期，又處于思想意識從感性到理性、從模糊到清晰的成長過渡期。但和后者擁有足夠健康的學習、成長環境不同，中專中職生不得不在少年階段就面臨著學習與打工的共同壓力。北京青年1%抽樣調查課題組對上千名中專中職生的調研結果顯示，這一群體學習與就業壓力并存，成長和成才需求同樣強烈。

　　想做大英雄，但“流血”、“流淚”的意愿不夠強烈

　　今年五一勞動節期間的電視新聞片《大國工匠》，讓劉洋找到了“自己的方向”。

　　這位17歲的中專生告訴記者：“誰不想做大英雄？我們也盼望有一天，可以站在屬于技工的榮譽舞臺上，讓所有的人都認識我。”說完，他低下頭，開始嘆氣：“可是我們學習不好，成績比不過別人，差距太大，追也追不上。”

　　“那你努力追過嗎？”聽到記者的追問，劉洋愣了一下：“可能問題就在這兒，從小爸媽就說我，想做英雄，但不愿在成為英雄的路上‘流血’、‘流淚’。”

　　北京青年1%抽樣調查課題組的調研結果也印證了這一點。調研稱：“中專中職學生群體成長成才需求強烈”，由于學習與就業壓力并存，他們成長和成才的意愿同樣迫切。然而，他們普遍自信心不足、學習興趣不高，“空有想做事的愿望，卻不去努力拼搏。”

　　根據調研結果，有46.6%的中專中職生被調查者認為優秀的成績是找到理想工作的主要原因；有85.1%的被調查者表示“非常重視”和“比較重視”職業資格證書。

　　另一方面，相比39.2%的中學生被調查者認為壓力較大和非常大，只有27.1%的中專中職生這么認為。另外，有80.4%的中學生表示壓力主要來自學習，但僅有45.7%的中專中職生認為主要壓力是學習困難。

　　課題組稱，這說明中專中職學生群體雖然很看重學習成績，但與中學生群體相比，有提升成績的需求，但學習緊迫感和動力不足。

　　中專中職生在社交方面，所呈現的狀態也是類似的。

　　調研結果顯示，有65.1%的被調查者加入社團或組織的主要目的是豐富自己的業余生活。他們參加最多的組織或群體依次是學生社團(41.0%)、同學組織(35.0%)，排在其后的是興趣類組織(26.9%)以及公益志愿組織(23.7%)。

　　從這組數據來看，中專中職學生并不乏社交的需求，并以興趣愛好、志愿服務為主要類型。

　　但實際上，他們參與社交活動的頻次相對較低，調研結果顯示，55.0%的被調查者表示從不參加和偶爾參加——低于每月1次。

　　自我認同感不強，自律能力差，需要引導和關懷

　　這也從某種程度上讓中專中職學生群體容易在自我認知和行為上陷入一種從“不努力”到“不被認同”，從“不被認同”到“不自信”，再從“不自信”到“不努力”的循環過程。

　　他們也清楚這一點。

　　課題組對中專中職生學習狀況不令人滿意因素的調查發現，被調查者選擇最多的是自律能力較弱和學習方法不當，分別占了31.7%和18.7%。

　　以學習時間為例，被調查者每周課外用于學習的平均時間為5.4小時，相對大學生群體被調查者平均每周14.7小時的課外學習時間，差距非常明顯。

　　課題組稱，這充分說明中專中職生自我管理的能力不足，科學學習方法手段欠缺。這些都會深刻影響他們對自我的評價，導致放棄通過持續學習改變生活的意愿。

　　馬小龍告訴記者，和父母在一起交流時，他們經常會談到那次考試——中考，“他們說，那一次分水嶺，把學習好的篩了出去，剩下的都是學習不好的，我們被定了性，誰還想著努力學習？反正也不是那塊料。”

　　正如課題組所說，盡管中專中職生群體認為學習成績對找工作很重要，也非常看重職業資格證書，但由于中考失利造成的自信心不足，自我認同降低，使“他們呈現出自律能力較弱，學習積極性不夠高的情況”。

　　這也從另一方面告訴我們，這個群體急需一定的幫助和指導。根據調研數據可知，受訪者希望獲得與學習就業有關的幫助信息，其中前三類幫助類型是豐富的就業信息(14.6%)、學習輔導(12.5%)和增加收入(12.0%)。

　　課題組稱，由于知識結構、社會經驗、家庭氛圍等多方面因素影響，中專中職學生的自我意識較強，對職場缺乏深刻的認識，存在著復雜的就業心理，也面臨著較大的就業壓力。因此，在日益激烈的競爭下，培養中專中職學生學習真本事，開展職業技能培訓，提升其就業競爭力，擴大就業機會等，顯得尤為重要。

　　認同“誠信”和“奮斗”，對實現中國夢有信心

　　抽煙、打架等不良行為，是人們對成績差孩子的刻板印象，卻不完全適用于中專中職生。劉洋告訴記者，“身邊的同學雖然不怎么愛聽課，卻也很少搗亂，鬧事，總體來說，我們還是屬于‘三觀’比較正的孩子。”

　　雖是玩笑話，卻在一定程度上刻畫了這個群體“沉默寡言”、“憨厚老實”的性格，這一點可以從課題組的一項調研中得到佐證。在對基本職業觀念和就業困難的認識題目中，可以發現被調查者比較認同“誠信等良好的品質”(第一序位)和“個人能力和自我奮斗”(第二序位)的價值觀念。

　　在針對黨的領導和國家發展調研中，這一群體也普遍給出了“認同”的答案。

　　具體來看，有41.7%的被調查者表示對中國夢“非常了解”和“比較了解”，不過，也有41.3%的被調查者表示“一般了解”，表示“不太了解”和“不了解的”被調查者占總數的17.0%。

　　課題組稱，這說明中國夢在宣傳方式和內容設計上還有發展空間，需要采取更加符合青少年特點的方式引導中專中職學生深入了解。

　　另外，在與“中國夢能否實現”的調查結果進行交叉分析后，課題組發現，雖然17.0%的被調查者表示“不太了解”和“不了解”中國夢，但是其中有70%的人對“中國夢一定能夠實現”持肯定態度。

　　與中學生群體調查一樣，80.5%的被調查者明確表示同意和非常同意這一觀點。這在一定程度上說明，小學和初中的思想政治教育比較穩固，中專中職學生群體對黨的領導和國家的經濟社會發展抱有信心。

　　這一點也可以從“是否想加入中國共產黨”的回答得到驗證，除了已加入中國共產黨的1.3%之外，有95.3%的被調查者表示“想加入”和“非常想加入”(68.6%)中國共產黨。

　　另一組值得注意的數據是，相比61.4%的中學生上網以娛樂為主要目的，中專中職學生的比例更高，為71.8%。新媒體對于中專中職學生群體的影響巨大，更多被調查者會選擇利用微信(20.6%)來獲取社會新聞等信息。　(文內馬小龍、劉洋為化名)(本報記者 邱晨輝)