習(xí)近平總書記在2024年新年賀詞中強(qiáng)調(diào)，“要全面深化改革開放，進(jìn)一步提振發(fā)展信心，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力，以更大力度辦教育、興科技、育人才”。殷殷囑托，催人奮進(jìn)。在教育強(qiáng)國建設(shè)的新征程中，高校要發(fā)揮龍頭作用，主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局，努力當(dāng)好推進(jìn)教育、科技和人才融合發(fā)展的探索者，奮力答好“強(qiáng)國建設(shè)，大學(xué)何為”的時代命題。

深化科教融匯，助力高水平科技自立自強(qiáng)

黨的二十大報告作出“實施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的戰(zhàn)略決策。當(dāng)前，新一輪科技革命突飛猛進(jìn)，科技創(chuàng)新速度顯著加快，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革。科教融匯，是高校推進(jìn)教育、科技和人才融合發(fā)展的必經(jīng)之路，更是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的迫切需要。

在全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)下，高等教育要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，強(qiáng)化前瞻性布局，凝練關(guān)鍵科學(xué)問題，善于把握科學(xué)規(guī)律、發(fā)揮高水平研究型大學(xué)的主力軍作用，開展原創(chuàng)性引領(lǐng)性科學(xué)研究，著力提升科技策源能力，努力實現(xiàn)“從0到1”重大科技創(chuàng)新的突破。基礎(chǔ)性研究通常投入時間長，但是孕育著國家和民族的未來和希望。高校作為基礎(chǔ)研究的主力，需要有“為國鑄劍”的意志，“為民奉獻(xiàn)”的精神，長期堅持，鍥而不舍。

面向國家重大戰(zhàn)略需求，研究型高校要自覺履行推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)，以全國重點實驗室等高水平科研平臺為依托，積極打造國家戰(zhàn)略科技力量，促進(jìn)基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新，服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)。國家實驗室、國家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)都是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。高校在著力開展自身建設(shè)的同時，也應(yīng)積極與上述機(jī)構(gòu)開展協(xié)同創(chuàng)新，壯大國家戰(zhàn)略科技力量。

高校要打破教學(xué)與科研的邊界，把科教融匯作為提升教育教學(xué)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力的重要抓手，整合優(yōu)勢學(xué)科資源、優(yōu)質(zhì)教育資源、高水平科研平臺等多方資源，推進(jìn)科教融匯，積極將科研優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，加強(qiáng)科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培育，協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

深化產(chǎn)教融合，提高關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新力

深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。面向產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，要加快推進(jìn)產(chǎn)教融合，建立有利于關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的機(jī)制，推動形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合的發(fā)展格局。

聚焦先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和重點方向，高校要依托優(yōu)勢學(xué)科，構(gòu)建龍頭企業(yè)牽頭、高校院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體。聚焦解決“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)難題，從應(yīng)用中抽象出理論問題，在科學(xué)實驗中找到“從1到10”的技術(shù)創(chuàng)新，再到應(yīng)用中檢驗成果。高校科研工作者往往更加關(guān)注自身學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿?zé)狳c，對市場需求和企業(yè)難題則缺乏充分了解。有必要建立協(xié)同攻關(guān)的機(jī)制和平臺，破除高校與企業(yè)之間的“壁壘”，消除學(xué)術(shù)研究與技術(shù)應(yīng)用之間的障礙。

以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，是國家和地方經(jīng)濟(jì)工作的重要任務(wù)。高校要不斷強(qiáng)化科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新企業(yè)孵化的功能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級。可將國家大學(xué)科技園作為重要載體，聚焦先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和重點方向，拓展校地合作、校企合作。通過共建中試產(chǎn)業(yè)化基地等基礎(chǔ)設(shè)施，在研發(fā)早期進(jìn)行概念驗證，在中期篩選高質(zhì)量項目進(jìn)行培育，在后期幫助企業(yè)孵化。同時，在合作過程中，聚焦制約科技成果轉(zhuǎn)化的瓶頸問題，在管理體系、服務(wù)模式和評價機(jī)制改革中出實招，優(yōu)化政策供給、整合資源配置。

高校要以人才培養(yǎng)為抓手，有針對性地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力，向社會源源不斷地輸送卓越工程人才，使之成為市場和企業(yè)中的中堅力量。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，高校要緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，并與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)緊密協(xié)同，積極打造產(chǎn)教融合共同體，探索“企業(yè)出題、高校解題”協(xié)同培養(yǎng)體系。

推進(jìn)學(xué)科交叉，提供高質(zhì)量發(fā)展人才保障

“問題是時代的聲音，回答并指導(dǎo)解決問題是理論的根本任務(wù)”。黨的二十大報告把“堅持問題導(dǎo)向”凝練為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的重要內(nèi)容之一，既有的學(xué)科布局是歷史發(fā)展形成的，有其理論背景和歷史特征，隨著科技日新月異，社會發(fā)展變遷，新的問題層出不窮。問題導(dǎo)向是推進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展的驅(qū)動力。高校要圍繞黨和國家的重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)頂層謀劃，優(yōu)化學(xué)科體系布局，大力支持基礎(chǔ)學(xué)科之間、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科之間、自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間的交叉融合，通過多學(xué)科共同攻關(guān)，在解決問題的過程中造就學(xué)科高峰和創(chuàng)新高地，并培育發(fā)展新動能。

“雙一流”建設(shè)不僅是各高校目前的重要任務(wù)，也是重大機(jī)遇。在學(xué)科建設(shè)過程中，如何平衡實驗室研究與社會需求之間的關(guān)系，如何實現(xiàn)顛覆式創(chuàng)新，突破計劃與需求導(dǎo)向的路徑依賴？我們面臨世界百年未有之大變局，在鼓勵先行先試、“摸著石頭過河”的同時，需要重視對各個學(xué)科共通的基礎(chǔ)平臺的打造，包括重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、協(xié)同創(chuàng)新研究平臺、人才培養(yǎng)基地、國際合作交流平臺等。

高校要成為聚天下英才的“強(qiáng)磁場”，需要教育家和科學(xué)家，也需要具有前瞻性判斷力、跨學(xué)科理解能力、大兵團(tuán)作戰(zhàn)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的領(lǐng)軍人才。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，高校需要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教育是接力也是傳承，要建立跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊，發(fā)揮制度建設(shè)的價值驅(qū)動力和戰(zhàn)略牽引力，通過團(tuán)隊形成有組織科研模式，幫助人才在團(tuán)隊中成長，在學(xué)科交叉中培養(yǎng)解決問題的能力。

強(qiáng)國建設(shè)需要一流的高等教育，高校在建設(shè)特色鮮明的世界一流大學(xué)的進(jìn)程中面臨諸多挑戰(zhàn)。高校要堅持服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展需求，在傳承中求創(chuàng)新、在融合中謀發(fā)展，培養(yǎng)促進(jìn)社會發(fā)展的人才，成為最具活力的創(chuàng)新策源地、最有效果的方案提出地、最具影響力的思想產(chǎn)生地。

（作者：劉昌勝，系中國科學(xué)院院士、上海大學(xué)校長）