商洛日報 - 商洛之窗訊(記者 吉文艷 肖 云)“同學們觀察一下國旗桿上的滑輪，再結合平時蓋房子用的電葫蘆，確定哪個是定滑輪，哪個是動滑輪？”老師發(fā)問道，卻沒有同學應答。老師啟發(fā)道：“在仔細看看，人并沒有上去，拉著繩子國旗就上去了，這說明什么？”直到學生真正看懂領會了，老師的臉上才露出了笑容。這是記者日前在洛南縣古城鎮(zhèn)紅旗村小學的操場上看到的一節(jié)科學課。上課的老師名叫王曉軍，今年43歲，是紅旗小學的數學老師，可是他為什么帶領著同學們在操場上課呢？
“這節(jié)課的主要內容是杠桿知識，教同學們認識一下定滑輪和動滑輪。”王曉軍介紹，同學們都知道定義，但由于沒有感性認識總是分不清二者的差別，他就想帶同學們到戶外親自觀察。“戶外觀察這種授課方式，能讓同學們有更直觀的認識，便于理解，而且更加吸引孩子的注意力。”王曉軍說，這節(jié)課上的很成功，同學們對杠桿、滑輪有了全面的認識。
對于帶領同學們在操場上課，王曉軍老師也現出無奈之情：“這也是沒辦法的辦法，農村小學沒有做實驗的條件，我只好想出這個辦法。”王曉軍說，學校從3年級開始開設科學課，內容大都是實驗課，主要為培養(yǎng)學生的動手能力，可農村小學大都沒有實驗室，也沒有相關實驗設備，大部分的實驗課還是口頭授課或是自習課。“我們紅旗小學共有小學生124名，但只有7名教師，每名教師最少要帶四門課才能滿足基本教學需要，大都沒有多余精力準備實驗。”王曉軍坦言，這也是科學實驗無法實現的一個原因，自己一學期也只能做三五次實驗，都是類似于觀察種子發(fā)芽、純凈水與自然水的區(qū)別等對實驗條件要求不高的課。“希望進一步縮小城鄉(xiāng)差別，實現資源共享，教育更加公平。”在農村小學從教21年的王曉軍如是說。