“社會、家庭和學校應高度重視留守兒童的心理問題，像生命救援一樣對他們進行心理援助。”正在蘆山地震災區進行中小學生心理研究工作的中國科學院心理所所長助理劉正奎、副研究員祝卓宏２６日接受記者采訪時表示，遭受地震的創傷，原本就心理問題突出的留守兒童，很容易成為災后應激障礙的高危人群。
與四川大多數農村地區一樣，地震災區的留守兒童比重較高，擁有５００多名學生的蘆山縣龍門鄉隆興中心校，留守兒童近８０％。
劉正奎、祝卓宏和他們帶領的研究團隊的調查表明：留守兒童由于長期與父母分離，內心缺乏安全感，容易出現依戀障礙，并由此帶來情緒、行為和自我認識等方面的問題。“具體表現為，缺乏父母關愛，親情觀念弱化；缺乏家庭教育，自我約束能力差；缺乏心理傾訴對象，人際交流困難；隔代撫養，被祖輩過度保護或放縱，適應能力差等。”
“經受地震等災難后，兒童更容易喪失現有年齡已有的心理功能，引發各種各樣的應激反應。”劉正奎說，“有的會亂發脾氣，還有的容易出現網癮、逃學、害怕分離等。如果一些父母再度外出打工，留守兒童與父母再次分離，這對正在成長過程中的孩子們造成更大心理打擊。”
兩位專家建議，一是在災后重建過程中充分吸納和利用本地勞動力，使青壯勞力盡量留在家鄉就業，創造機會讓父母與孩子在一起；二是推動心理援助進入學校；三是災區學校應高度關注留守兒童的心理反應，廣泛開展心理疏導、團體活動和娛樂游戲等，消除孩子們的孤獨感；四是廣泛利用社會資源，建立災區兒童之家，促進孩子間交流的同時，及時把社會的關心關愛傳遞到災區學校，及時把災區孩子的需求傳遞出去；五是借助學校對災區的學生家長進行心理健康教育，讓家長能夠及時識辨孩子們的心理問題，以便心理輔導人員能夠對孩子們及早進行心理疏導和幫助。
“心理救援與生命救援、物質救助同樣重要，是災后救援行動不可或缺的部分。”祝卓宏說，“尤其是對心理問題突出的留守兒童，必須加緊進行心理疏導和心理援助，盡量減少由此帶來的嚴重行為問題以及以后發展成社會問題。”