作為“千人計劃”引進人才，去年7月1日，美國科學院院士鄧興旺放棄了耶魯大學終身教授身份，全職回到北大，開始籌建現代農學院。

一個中國農民最多只能養活4名國人，為什么美國可以做到一個農民可養活98個本國人和34個外國人？中國離農業現代化還有多遠？這是他經常思考的問題。

將最先進的理念與技術知識帶回來，在國內培養出世界一流的現代農業人才，成為他當下最迫切的愿望。對于鄧興旺來說，在北京大學建設一流的農業經濟管理學科及食品營養與安全學科，培養農業生物技術與農業經濟管理領域的高端人才，是當務之急。

“學校應像母親一樣，無條件幫助每一個學生，而不是把他們看作產生成果和完成指標的勞動力。”這句話成為鄧興旺常掛在嘴上的一句話。

日前，鄧興旺獲得由《自然》頒發的杰出導師獎。獲得這個由學生推薦導師的獎項是他沒有想到的，但是鄧興旺曾在北京大學、加州大學伯克利分校和耶魯大學三所學校學習或工作過，并在耶魯大學有分管研究生教育6年的經驗，培養出超過45位教授類人才。作為一名有20多年經驗的導師，他積累了豐富的經驗。

鄧興旺認為，研究生教育階段最重要的環節是導師與學生的互動，以及實驗室的整體氣氛。在培養研究生的過程中，應明確導師和研究生之間不是“老板”和“員工”的關系。不要以自己發文章的數量、榮譽以及經費申請為目的，而要以學生的學術成長為主體去激勵學生。他認為，應該培養學生獨立思考的習慣，給他們足夠的空間去提出問題、尋找解決方案、落實求證、歸納組織研究結果。同時鍛煉他們組稿和發表文章，以及表達和交流的綜合能力，進而培養優秀、能力全面的學生。

鄧興旺重視學生的個性化培養。特別對于博士生，他認為博士生不僅要有扎實的理論，更重要的是獲得提出問題、分析問題、解決問題的邏輯能力。即使部分學生將來不從事與科研和教學直接相關的工作，這些綜合能力對他們從事其他工作也都是十分有用的。

“要培養超越自己的學生。使學生們后期大有作為、超越自己，引領他們自己的時代。”鄧興旺強調。

鄧興旺說，北京大學、加州大學伯克利分校、耶魯大學這三所學校出色的教授們都有些共同點：在教學生方面，他們都能將學生的能力發揮到最好，并得到自己學生的認同和尊重。這些教授自己都非常刻苦努力、以身作則。

當被問到自己緣何放棄國外優越的生活與科研條件回國，他告訴《中國科學報》記者：“如果說我的前半生是在為科研、為世界的科學界做事，我希望，我的后半生能夠為生我養我的故土、為中國的農民做點事情。”(崔雪芹)