提到這兩年我國教育領域比較熱門的話題——職業教育，就不得不提到瑞士這個國家。瑞士的職業教育制度非常完善且具有悠久的歷史，起源于中世紀的師徒制。1884年瑞士頒布法案，規定聯邦政府對職業培訓學校等機構提供資金支持；1930年，瑞士就頒布了首部《聯邦職業教育法》。經過多次修改，2004年，《聯邦職業教育法》再次修訂，正式將普通教育與職業教育劃分為兩個系統，是歐洲第一個法律層面提出高等職業教育概念的國家。
這個立法明確了職業教育培訓是瑞士高等教育的一部分，選擇職業教育的瑞士人可以在學習實踐中得到職業技能，也可以通過考核得到相應的高級職業文憑。
今年5月1日，我國新修訂的《中華人民共和國職業教育法》也已經實施，職業教育作為培養高素質技術技能人才的基礎性工程，不僅取得了與普通教育同等重要的法律地位，而且獲得了空前力度的推進。
如此早就將職業教育立法納入高等教育范疇的國家，如今其國內的職業教育成果如何呢？可以說，瑞士職業技術教育為本國的產業結構和經濟發展立下赫赫功勞。
不止是我國，在全球范圍內職業教育也處在改革和發展期，那么瑞士的成功模型又有何經驗可借鑒呢？
意外哦
初中畢業后瑞士三分之二的學生
會進入職業學校或者成為學徒工
提到瑞士的職業教育，最值得一說的是它的“雙軌制”，也就是在高中階段，學生可以選擇專注于學術型的普通高中或進入職業培訓學校。
瑞士大多數州實行11年制義務教育，兩年幼兒園加九年小學、初中學習完成以后，只有少于三分之一的學生會升入普通的文理高中，另外三分之二的學生會進入職業學校或者成為學徒工。也就是說，在高中教育階段選擇職業教育的人占了更大的比重。
一般來說，這種根據愛好和擅長分流的職業方向指導，從小學5年級以后就開始了。每學年收到成績單時，學生們都會同時收到一張有關三個主要學科的學業能力評估報告。在德語區三個主科分別是德語、數學和法語。學生按學業能力分成適應學業方向的文理班和適合職業教育方向的實科班。七年級和八年級的初中生們除了日常的學習之外，還要參加各種職業選擇活動，包括聽學校的職業指導課、參加職業博覽會、參觀專業職業競賽、到各種實際工作單位體驗工作日等，來選擇喜歡的職業方向。
收入不低哦
職業教育不是成績對比后的“較差選項”
也不是低收入藍領的職業代稱
在瑞士進入普通文理高中需要一定的學習成績門檻，相對來說進入職業學校對于基礎教育階段的學習成績要求相對要弱一些。但是整體來說這個雙軌制分流無關成績和學習能力，主要還是按照學生自己的愛好和擅長以及對未來職業的選擇來分流。不少成績優異的孩子選擇不上普通高中而選擇職業教育。
我認識的一位住在巴塞爾的華人媽媽，兩個孩子學習成績都非常優秀，而且很有主見，兩人都是選擇了職業教育而不上普通高中。總的來說瑞士社會對職業教育看法非常正面，不少企業高管和國會議員是職業教育出身。
瑞士職業分得非常細致，每行每業都有相對應的職業培訓。就連屠夫也是培訓上崗的。但是進入職業培訓并不是在學習中被淘汰以后的較差選項，也不是低收入藍領職業代稱。專業性強的職業也會優先錄取學習優異的學生。比如瑞士的制表師和機場塔臺交通指揮員都是專業性很高、收入頂尖的職業，從事這些工作的人鳳毛麟角，他們都必須通過職業培訓具有聯邦高等職業文憑才能就業。
半工半讀哦
學徒工教育模式可以實現
“三天工作、兩天上課”
瑞士職業教育是學徒制和學校制兩種，初中生在八年級或九年級時選好自己想要的職業方向可以申請。學徒制是直接向企業申請的具體的學徒工職位，學徒職位和職業學校掛鉤，屬于實踐和學習兩樣都不耽誤的學徒工教育模式。
申請成功的學徒工一般每周三天在崗位上工作實習，學習相關的技術和知識，每周兩天到職業學校學習基礎的學科。和普通高中一樣，學徒工還是要繼續學習德語、數學、法語甚至還有體育課，每學年也要通過相應的基礎學科考試和一些相關專業技術理論考試。另外，實踐工作也由所在的公司進行考核。
我的朋友小源來自上海，她的瑞士丈夫是瓦萊區的一位建筑工人和小承包商。他們的家庭建筑夫妻店也有自己的學徒工，她通過學習考過了十幾門課程，成為學徒工基礎學科的理論課導師，她的丈夫是學徒工們的實踐課導師。每隔幾年他倆都會培養出幾位合格熟練的建筑工人。
至于學校制的職業教育，則一般是學生選擇一個大致的職業方向進入職業學校，學習一年的基礎學科和專業理論知識之后，再在和學校相關企業申請實習生崗位，后兩年以實習生身份在崗位上半工半讀。
我在一個媒體公司工作，平時要是遇到電腦的問題，一般公司的IT部門同事都會帶著實習生來給我們診斷解決，一邊工作一邊教學。如果是小問題，經常都是一個十幾歲的孩子一臉嚴肅地來跟我們對接為同事們排除障礙。看得出來職業學校的學習除了技術本身之外，非常重要的還學習了在職業道路上解決問題和與人交流的能力。不管是學徒制還是學校制，學生最后都還要完成一個實踐結業項目，才能正式出師。
參加職業培訓的學徒工的工作是有工資的。學徒月工資的標準大約是第一年600瑞郎左右(約4200人民幣)，第二年800，第三年1000，第四年1300左右。有自己的收入從父母的羽翼下獲得經濟獨立也是不少年輕人選擇職業教育的原因。
我的一位瑞士同事告訴我，她沒有上高中而是選擇了職業高中的原因就是：上文理高中的孩子學了四年以后只有會考成績，沒有“職業”，只靠文理高中文憑也無法直接就業，如果要上大學還需要靠父母經濟資助。而她早早就有了自己的收入，學完幾年也有了自己的“職業”，可以馬上就業、更快獨立。
職業培訓根據工種的不同有不同的學制，最短的是兩年最長是四年。兩年制學習的學徒畢業后獲得聯邦中等職業文憑證書。三年和四年制的職業教育完成之后可以獲得聯邦高等職業文憑。
隨時上大學哦
瑞士的制表師專業要求高
屬于三四年制高級職業文憑
那么，選擇了職業教育的人還有沒有機會上大學、重回基礎教育的軌道呢？事實上，瑞士的普通高教和職業教育雙軌制不是兩條永不相交的平行線，只要有意向，再加上一些動力和決心隨時都有改變和換軌的機會。完成職業培訓的人也可以進入綜合性大學和高等應用科技大學深造。職業教育的畢業生可以參加職業會考就能獲得和普通高中畢業生同等的升學機會。這個職業會考制度讓選擇職業教育的人可以進入高等教育。
13歲從中國隨家人移民來瑞士的孫浩男，因為德語和法語比較薄弱而數學成績優秀，初中畢業后決定揚長避短選擇了不上文理高中而成為建筑繪圖師學徒工。畢業后做了幾年繪圖師的他確定了自己真的喜愛建筑這個職業，今年已經準備好通過職業會考然后申請進入瑞士的西北應用科技大學學習建筑，希望將來成為一名建筑師。
而相對應的，只受過普通高中教育的人，如果想要進入高等職業培訓也需要至少工作一年補上中等職業培訓的課程，通過考核。比如機械手表的制表師就是一個對專業程度要求很高的三四年制高級職業文憑，非常歡迎有學術基礎的高中畢業生申請。如果你是普通高中畢業，想要申請，那就要先在相應的學徒崗位上全職工作一年，達到相應的技術標準才能進入職業培訓的階段。而之后的幾年職業培訓也是三分之二的時間是實踐，只有三分之一的時間是學習相關的理論知識。
眾所周知，瑞士的制表技術聞名世界，的確是有非常嚴謹的職業培訓體系，制表師這樣的職業會涉及涵蓋制表理論、物理、材料科學、制表應用電子，工業制圖與通識教育的課堂學習。畢業后可以通過考試獲得瑞士洛桑聯邦理工學院的學士學位。
很重要哦
瑞士的中小型企業占到99.2%
學徒式培養打下國家經濟基石
其實在2004年給職業教育立法之前，瑞士的職業教育發展已經有很長的歷史了，其中有兩個關鍵因素：
第一個關鍵因素，是瑞士人對個人“職業”的看重，這一點和鄰國德國相似。如果你遇到一個陌生人，德語國家的標準問句之一是“您從事什么職業?”在德語國家中“職業”和“工作”有明確的區別。德語中“職業”一詞被名詞解釋為“創造和維持長期生計的活動”，實際上這個詞在大家心目中涵蓋了更廣泛的內容，首先你需要有相應的教育背景，其次你需要通過一定時間的實際上的工作經驗，掌握這個職業需要的實用技能，并且能夠運用這些技能工作維持生計。比如一個人沒有經過學習和職業培訓不可能自稱建筑工人或者水管工之類的職業頭銜。
第二個關鍵因素，就是瑞士的中小型企業。據2020年統計，瑞士全國有企業30多萬家，其中雇員在250名以下的中小型企業占到了99.2%，為瑞士提供了67%的工作崗位。這些中小企業可以說是瑞士經濟的重要基石。從小到幾個人的烘焙坊到年利潤幾千萬的知名滑雪板品牌，甚至一些世界知名的奢侈品手表制造商，都在瑞士的中小企業名單上。而對于瑞士的中小企業來說，提供學徒工機會、培養熟練的技術人才，是一種對全社會的責任和榮譽。在手把手教育學徒工的過程中，中小企業也通過很低的工資獲得了便宜勞動力，而學徒工也用自己的勞動來換取培訓技術、能力和工作機會。
一般來說中等職業教育畢業以后就可以直接就業，從事自己已經獲得培訓掌握技能的職業。很多大企業的基層員工也都是從學徒工或者實習生畢業后直接聘用。小企業就更不用說了，手把手教會的學徒更是招聘的最佳人選。根據瑞士聯邦統計局所做的一項長期調研發現，取得聯邦技能證書的瑞士人中，有46%留在他們完成學徒培訓的企業繼續工作。大多數人都能在結業后三個月內找到工作。當然出師了的學徒另外找工作也不會被限制，因為這個學徒工制度非常成熟，算是為全社會儲備納稅人和訓練有熟練技能的職業勞動力。職業培訓出身的人在就業后薪資也有上升的空間，根據工作年限和經驗可以逐年獲得更高的收入。
新情況哦
新技術沖擊下“職業教育工種”稍顯尷尬
更多中產家庭希望孩子留在學術教育軌道
盡管瑞士職業教育有各種成熟的設置和環境優勢，但不得不承認的是，近年來的科技進步也給瑞士職業教育帶來了挑戰。一些舊職業在新技術的沖擊下顯得相對保守，不能適應現代社會。我曾經和一位瑞士的著名極限運動員交談，她在初中畢業以后就到瑞士航空成為了一名職業機場地勤學徒。她的這個工種俗稱“紅帽子”，主要的職責是在機場對飛機進行各種有效載荷數據統計，而這個職業現在逐漸被電腦和AI取代。她完成培訓后也基本上沒有從事過這個“老本行”，轉而成為了一位職業極限運動選手。
網絡時代出現了很多新興職業，它們新的工作模式不再受“培訓”和“經驗”影響。蘇黎世的一家職業學校也推出針對社交媒體網紅的職業文憑課程，教授視頻拍攝剪輯，腳本撰寫，市場營銷等課程。蘇黎世盲飛游戲公司的創始人Jeremy Spillmann的職業學徒工種是化學實驗室助理，他說這個洗燒杯、整理實驗室的工作讓他感覺活在上個世紀。后來他重新通過會考進入大學學習了游戲設計，成為一名游戲設計師，他覺得游戲設計這種職業需要思維方式，而非靠學徒制可以傳授。
即便是一些老牌的傳統職業，也對學徒有了新技術要求，比如水管工人也需要操作機器人來勘察管道，義肢技師要利用3D打印來為傷者創口設計適合的裝卸接口，郵遞員也要操作無人機送件。因為這些新技術的發展需要更多受過高等教育的勞動力。而瑞士雖然人人有“職業” 但是相比歐洲其他國家來說受過高等教育的勞動者比例是相對較低的。
在瑞士，職業教育對于瑞士的外國移民來說也是一個挑戰，一方面這個職業教育體系自成一派，不和其他國家文憑對接，對于新移民來說比較難以理解，一些高學歷的新移民把學徒工誤解為“學習不好的分流選擇”，生怕孩子掉落到這條軌道上；另一方面職業教育的職位和學校很少有外語教學，這讓外國移民相對來說比較難以融入，如果對于瑞士語言掌握得不夠好，只能選擇對于語言相對要求較低的職業方向。
另外，一直以來最大的一個挑戰就是學生本身。瑞士的孩子在14歲左右就要作出選擇一個“職業”這樣一個人生非常重大的決定。對于正處青春期的孩子來說很不容易。不少孩子比較盲目，而且職業培訓要求參與者合理地管理工作實習和課堂學習的時間，這對很多十幾歲的孩子來說也比較困難，后果就是一些學生和學徒開始職業培訓，但是最后卻沒有拿到文憑證書。
因此，基于種種對未來勞動力發展的預見，更多中產家庭希望孩子留在學術教育軌道。根據瑞士統計局對于瑞士工資水平的統計，在瑞士受教育的程度還是和工資相掛鉤。而在求職過程中，畢業于綜合性大學的高學歷求職者相對來說更受雇主青睞，也更容易進入管理層。
所以瑞士職業教育面臨的最大問題就是如何不停給自己升級換代，在保證質量的同時保持新鮮，最后保障和周邊國家抗衡的高競爭力。
文/賈淑芬（定居瑞士15年）