前一段兒，出版界流行過一陣子少兒民國教材。有些確實清曉明白、別有童趣。但是，查閱一些資料得知，時人并不像今人這般推崇，也有許多批評。有一種聲音指責：有些教材過于“貓貓狗狗”， 有便于接受之益，亦有營養不夠之失?？芍^得之淺顯也失之淺顯了。

　　如今，充斥熒屏的動畫片，其實也扮演著“活動教材”的功能。那么，有沒有過于“貓貓狗狗”呢？

　　在北京電視臺舉辦的一次研討會上，有教授提出：動畫片存在“架空歷史”過多的問題。以熱血題材為例，流行的諸如《火影忍者》《海賊王》，人物皆蹈空而來，無朝無代。即便有歷史背景，也以別國風物居多。幕府、江戶時代的文化細節，少年說來頭頭是道，至于中華風儀，則閉口無言，并無親近。

　　并非教授作危言，例子是現成的：據悉，北京臺在拍攝歷史題材動畫片《戚繼光》前，先做了個“戚繼光是誰”的調查。回答“堵槍眼的”“炸碉堡的”“收復臺灣的”，不乏其人。

　　歷史被架空后的危害，并不僅僅是知識的欠缺，而是不知來路之艱難險阻，便只能孤立地認識當下現象，易從一種理想化的概念出發建立認識，不易有立足實際的“理解之同情”， 每每把不合水土的烏托邦，當做自己的桃花源。

　　架空本國史的危害尤烈：沒有長期的文化親近和熏染，便沒有價值認同。同樣是憑空凌虛，嫦娥奔月是迷信，變形金剛登月便成了科學。無他，民間有諺語：誰帶大的跟誰親唄！

　　改變，應該從別讓戚繼光堵槍眼開始?，F實的、歷史的題材，應該多現于熒屏?？官恋臍v次戰役，比起“桶狹間之戰”“信長之野望”，更值得我們的孩子親近。

　　有人會說，沒用，孩子不看。這既是刻板認識，又是一種提醒：民族的、歷史的乃至主旋律的藝術品，一定要走出難看、說教、沒有感染力的泥淖。

　　如何走？不能空有愿望，必須遵守藝術傳播的規律。

　　還以《戚繼光》為例，感染力依托于一個個奇特有趣的故事。歷次抗倭戰役，本身就有傳奇色彩，這為吸引力提供了“礦石”；倭寇每次都有獨特優勢，戚家軍如何出奇制勝，形成了“出謎/猜謎”的結構，吊住了觀眾的胃口；敘事動力上，除了保護老百姓這樣高大上的理由，制作者還做了大量貼近接受心理的設計：猛將王如龍饑腸轆轆，倭寇將領還拿著雞腿上陣，將士們能不怒火高漲嗎？小朋友們更易信服。

　　筆者并不主張排外主義，也不主張動畫片成歷史講座、天天“高臺教化”。想說的其實是：光看拿平底鍋揍老公的狼、把貓拍成糊塌子的老鼠，是不是少點什么？戚繼光、文天祥乃至孔子、老子，拍好了，更能成為孩子們的好玩伴，不同于前者的是，他們還能成為孩子一生的好老師。（知 庸）