教育部召開《教育規劃綱要(2010-2020年)》實施5周年系列新聞發布會，介紹過去5年中國學前教育發展情況。教育部明確，在提高學前教育質量時，要堅決防止和糾正幼兒園“小學化”傾向。教育部基礎教育二司司長鄭富芝表示，黨的十八屆五中全會提出要提高教育質量，對于幼兒園來說，就是要堅持以游戲為基本活動。(11月25日《新京報》)

　　防止幼兒園“小學化”，需要教育部及各級教育部門拿出一套“組合拳”。因為對于幼兒園“小學化”，不少地方的教育部門早已出臺了禁止性規定。比如《江蘇省學前教育條例》明確規定，幼兒園禁止以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練。然而，雖然教育部門有禁令，但各地幼兒園“小學化”現象依然嚴峻。

　　究其原因，在于當下的幼小教育出了問題。現如今，每所小學在招收一年級新生時，都要進行程度不同的筆試、面試。一些名校的筆試、面試題目，特別是數學題，甚至有點奧數的味道。如果孩子在幼兒園沒有學過相應的漢字讀寫訓練、數學書寫運算訓練以及外語認讀拼寫訓練，能夠“過關斬將”進入心儀的學校，無異于“天方夜譚”。

　　即便家長不擇校，孩子就近入學后，則會遇到跟不上趟的問題。家長想讓孩子上個好小學，或者想讓孩子上小學后跟上趟，要么要求幼兒園“小學化”，要么選擇社會培訓機構，上所謂的幼小銜接培訓班。

　　因此，防止幼兒園“小學化”，需要教育部門拿出“組合拳”，嚴格規范小學招生和起始年級教學，讓每個孩子都有足夠的機會打好學習基礎。而要做到這一點，則需要教育部門令行禁止，對“小學化”的幼兒園和在起始年級教學上“搶跑”的小學，依法給予相應的處罰，從而打消家長的后顧之憂。宋廣玉