新華社北京9月25日電 題：藝考非“易考”，藝考新規(guī)帶來哪些變化?

　　新華社記者胡浩、鄭天虹、王瑩

　　嚴控校考范圍和規(guī)模、提高文化課成績要求、推進分類考試分類錄取……教育部近日印發(fā)關(guān)于進一步加強和改進普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導意見，引起社會廣泛關(guān)注。系列新規(guī)將給藝考帶來哪些變化？對家長和考生們有何影響？記者進行了調(diào)查采訪。

　　優(yōu)化專業(yè)布局：部分專業(yè)將停止招生

　　近年來，一些高校為追求多學科發(fā)展，競相開辦學費標準相對較高、辦學門檻較低的藝術(shù)類專業(yè)，盲目擴大藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模，雖然客觀上為學生報考增加了選擇，但因辦學定位不準，招生規(guī)模及專業(yè)設(shè)置與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。

　　據(jù)了解，有的學校跟風開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，但師資力量比較薄弱，專業(yè)性和學術(shù)性達不到標準和高度，學生就業(yè)也較為困難。調(diào)研顯示，2020年，藝術(shù)類本科專業(yè)招生人數(shù)在全國本科招生總數(shù)中的占比僅次于工學和管理學，位居第三。但從初次就業(yè)情況看，其總體就業(yè)狀況與其他專業(yè)有明顯差距。

　　“熱門的藝考，冷門的就業(yè)，這句話從一定程度上反映藝術(shù)類招考設(shè)置還要從人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的角度進行科學調(diào)整。”東北育才悲鴻美術(shù)學校專業(yè)部主任王海玲說，藝術(shù)人才的培養(yǎng)從入口到出口在學科設(shè)置上需要宏觀把控。

　　對此，意見提出，推進高校藝術(shù)專業(yè)特色發(fā)展，明晰人才選拔培養(yǎng)定位，優(yōu)化藝術(shù)學科專業(yè)布局，對社會需求不足、培養(yǎng)質(zhì)量不高的專業(yè)予以調(diào)減或停止招生。

　　教育部有關(guān)部門負責人介紹，這要求高校一方面要突出辦學特色，構(gòu)建與辦學定位和特色相適應(yīng)的藝術(shù)人才選拔培養(yǎng)體系，著力選拔培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。另一方面要緊密結(jié)合社會需求，綜合考慮學校辦學條件、師資隊伍、畢業(yè)生就業(yè)狀況等，優(yōu)化藝術(shù)專業(yè)設(shè)置，合理安排招生計劃。

　　分類考試：省考全覆蓋 校考大“瘦身”

　　長期以來，藝考腐敗案件時有發(fā)生，其中校考環(huán)節(jié)不公開不透明、教考不分離、招考權(quán)力過于集中等屢受詬病。

　　意見提出，大力推進藝術(shù)專業(yè)分類考試。積極擴大省級統(tǒng)考范圍，到2024年基本實現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)省級統(tǒng)考全覆蓋，不斷提升省級統(tǒng)考水平和質(zhì)量。嚴格控制校考范圍和規(guī)模，建立健全校考高校和專業(yè)準入退出機制，科學合理確定校考形式，嚴格控制現(xiàn)場考試規(guī)模。2024年起，不再跨省設(shè)置校考考點。健全完善考評人員遴選機制，優(yōu)化考評人員組成結(jié)構(gòu)。加強考試組織規(guī)范管理，嚴防考試舞弊。

　　不少藝術(shù)教育工作者認為，擴大省考覆蓋面，縮小校考范圍，是規(guī)范藝考，促進其公平性和科學性的有力舉措。清華大學美術(shù)學院院長魯曉波說，自2010年省級統(tǒng)考大規(guī)模推行以來，統(tǒng)考在規(guī)范藝考、形成判斷、節(jié)約成本等方面，發(fā)揮了十分重要的作用。

　　東北育才悲鴻美術(shù)學校高一年級新生家長于鶴認為，改進考試方式后，可以減少學生去外地考試的次數(shù)，為考生和家長減輕了很大負擔。

　　對于一些高水平的專業(yè)藝術(shù)院校，校考仍不可或缺。魯曉波說，省考與校考絕非對立，而是互為補充、各有所長。前者在很大程度上確保了藝考在全國范圍內(nèi)的標準化，從教育的角度平衡區(qū)域發(fā)展。后者則保證了人才錄取的多元化。

　　提高文化課成績：扭轉(zhuǎn)“重專業(yè)輕文化”傾向

　　“學習不好才去藝考”“三四百分就能上一本”……長期以來，由于高校對藝考生的文化成績要求相對較低，同時很多藝考生將大量精力投入專業(yè)課而忽視文化課的學習，使得一些人把藝考生和“易考生”等同起來，甚至部分家長和考生以此作為“升學捷徑”，感覺學習成績不行了才突擊學習并報考相關(guān)專業(yè)。

　　意見明確提出了提高文化成績要求。要求各省(區(qū)、市)在現(xiàn)有文化課成績要求基礎(chǔ)上，因地制宜、分類劃定、逐步提高藝術(shù)類各專業(yè)高考文化課成績錄取最低控制分數(shù)線。

　　在分類考試分類錄取中，也特別強調(diào)了對文化課成績的要求。如對藝術(shù)史論、戲劇影視文學等高校藝術(shù)類專業(yè)，直接依據(jù)考生高考文化課成績、參考考生綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取；使用省級統(tǒng)考成績作為專業(yè)考試成績的藝術(shù)類專業(yè)，在考生高考文化課成績和省級統(tǒng)考成績均達到所在省(區(qū)、市)藝術(shù)類專業(yè)錄取最低控制分數(shù)線基礎(chǔ)上，依據(jù)考生高考文化課成績和省級統(tǒng)考成績按比例合成的綜合成績進行平行志愿擇優(yōu)錄取，其中高考文化課成績所占比例原則上不低于50%。

　　“這對考生和家長是一個提醒，是因為文化課不好才來選擇，還是真正熱愛這個專業(yè)，需要學生和家長作出更慎重的選擇。”王海玲說，“藝術(shù)和文化是相輔相成的，從長遠來看，能持續(xù)發(fā)展較好的，一定是文化課和專業(yè)課都好的學生。學校在下一步的培養(yǎng)中，將更加注重文化課和專業(yè)課并重，系統(tǒng)分類推進，結(jié)合學生實際，設(shè)置科學備考方案，為不同需要的學生進行提升。”

　　魯曉波認為，“藝術(shù)，是與科學、技術(shù)、工程和數(shù)學并舉的學科。任何一個方面是短板，都會造成‘木桶效應(yīng)’。”