- 今年2月上旬，教育部明確增設(shè)“慈善管理”(管理學(xué)，專業(yè)代碼120418T)四年制本科專業(yè)，這被外界普遍解讀為一個(gè)具有風(fēng)向標(biāo)意義的信號。此前，這個(gè)專業(yè)更多地被折疊在“社會工作”專業(yè)下的二級子目錄。
- 據(jù)了解，山東工商學(xué)院、浙江工商大學(xué)是目前國內(nèi)率先獲批的兩大高校。建系招生、增設(shè)專業(yè)方向、納入本科目錄，是高校近年來關(guān)于“公益慈善”專業(yè)化、職業(yè)化的一次大膽摸索和嘗試。
- “摸索是曲折的。”山東工商學(xué)院慈善管理專業(yè)負(fù)責(zé)人王鑫介紹，學(xué)校首次向教育部申報(bào)納入本科教育失敗后，2021年校方再次申請，終于順利報(bào)批。
- “2018年學(xué)院成立之初，很少有老師能意識到自己在做的是一個(gè)有價(jià)值的事業(yè)。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人回憶。4年過去，還有2個(gè)月，第一批社會工作專業(yè)(慈善管理方向)的31位學(xué)生即將從學(xué)校畢業(yè)。八成學(xué)生選擇繼續(xù)留在公益慈善領(lǐng)域深造讀研，余下的則走上了與慈善完全無關(guān)的道路——考編、創(chuàng)業(yè)。
首批學(xué)生
從“看起來不難”到感到“很難學(xué)”
據(jù)《社會組織藍(lán)皮書，中國社會組織報(bào)告(2018)》數(shù)據(jù)，2017年，基金會成為國內(nèi)增速最快的社會組織類型。全國社會團(tuán)體、民辦非企業(yè)(社會服務(wù)機(jī)構(gòu))也一改2016年的走低態(tài)勢，強(qiáng)勢反彈。
同一年，出于社會組織用人需求增加的考慮，山東工商學(xué)院將“公益慈善學(xué)院”的建設(shè)提上了日程。2018年7月，經(jīng)過近一年的調(diào)研，公益慈善學(xué)院正式成立。
“成立之初，很少有老師能意識到自己在做的是一個(gè)有價(jià)值的事業(yè)。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人回憶，學(xué)院的建設(shè)如同創(chuàng)業(yè)，最初人、財(cái)、物都缺。為了發(fā)動(dòng)校內(nèi)的人才共同參與，學(xué)院定期舉辦公益慈善沙龍，召集對公益有興趣的老師一同參與探討。最初，參加沙龍的人數(shù)不到10個(gè)人。4年過去，已有近50位老師愿意參與其中。
同年9月，作為00后的李一寧和宋然成為建院后招來的第一批學(xué)生，專業(yè)是“社會工作”。隨后，兩人都分流到公益慈善方向。李一寧了解到，學(xué)生可隨時(shí)根據(jù)自己的意愿換班。
“社工”、“公益慈善”等詞，對剛高考完的李一寧和宋然而言是陌生的。宋然把它排到高考志愿表的第二位，選擇理由很簡單，“看起來不難”。
相較而言，1997年出生的方蕓在專業(yè)選擇上有著更充分的考慮。2021年，她入學(xué)該校公共管理研究生，方向是公益慈善。國內(nèi)各大基金會具有的知名度，讓方蕓對這一專業(yè)有了好感。她也和身旁同專業(yè)的朋友商量專業(yè)選擇的問題，“他們比較了解這個(gè)行業(yè)，告訴我現(xiàn)在‘第三次分配’受重視，所以公益慈善還挺有前景的。”
“第三次分配”，是指以募集，自愿捐贈(zèng)和自主等慈善公益方式，對社會資源和財(cái)富進(jìn)行的分配。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，專業(yè)的選擇是否正確，始終困擾著第一批進(jìn)入公益慈善學(xué)院的學(xué)生。從大一開始，宋然就有了就業(yè)方面的擔(dān)憂。寒假時(shí)，她在當(dāng)?shù)厣绻そM織實(shí)習(xí)了一個(gè)月，幾乎無休、時(shí)常加班的情況下，實(shí)習(xí)工資只有3500元。她還發(fā)現(xiàn)，由于薪酬較低，這里的工作人員大部分是流動(dòng)的志愿者。
“直到參觀了深圳某次慈善展覽會，我才發(fā)現(xiàn)，原來公益也可以做得琳瑯滿目，這一下就點(diǎn)燃了我工作的激情。”宋然回憶，很多她從未想過的公益形式在展覽會上出現(xiàn)，也是從那次慈善展覽會開始，她才真正對公益產(chǎn)生了濃厚的興趣。
李一寧的擔(dān)憂則在于自己的專業(yè)能力。讓她感到“很難學(xué)”的是案例分析，這類案例往往會提供一大段材料，需要學(xué)生從中找出問題，并提出解決方案。去年12月底考研結(jié)束了，但李一寧覺得自己“還是沒有學(xué)會”。
“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的話，就很難把解決方案想得很全面。”李一寧認(rèn)為，這是自己“學(xué)不好”的原因。案例分析題在她考研時(shí)占比很重，很多經(jīng)驗(yàn)帖都會總結(jié)出答題模板，但在李一寧看來，真實(shí)情況遠(yuǎn)比模板要靈活、復(fù)雜。她反省，自己過去參與的實(shí)踐活動(dòng)不夠多，接觸的也主要是青少年和老人，“所以希望以后能去接觸更多樣的人。”
打破刻板印象
公益慈善也需要營銷
宋然的家鄉(xiāng)在山東淄博，是魯商的發(fā)源地。自小，她就耳濡目染，聽到許多關(guān)于儒商行善的故事。
入學(xué)后，新舊慈善文化在宋然身上碰撞。大二時(shí)，宋然隨學(xué)院回家鄉(xiāng)舉行了新時(shí)代儒商公益慈善精神研討會。會上，一位老年大學(xué)的爺爺分享他連續(xù)一兩年到當(dāng)?shù)亟涠舅v授國學(xué)課程，大幅度降低復(fù)吸率的公益經(jīng)歷，讓宋然一直記到今天。
在與20多位儒商對話中，宋然了解到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)儒商秉行的公益精神，在實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)對比中，她覺得自己的專業(yè)沒有白學(xué)，“落到了實(shí)處”。
慈善管理專業(yè)的深耕也給方蕓帶來不一樣的視角。起初，和大部分未踏入公益領(lǐng)域的大眾一樣，方蕓在參與一些公益項(xiàng)目的捐贈(zèng)活動(dòng)后，就不再關(guān)注后續(xù)進(jìn)展。“現(xiàn)在，會更關(guān)注我(捐贈(zèng))的錢或者我的志愿服務(wù)發(fā)揮了什么樣的價(jià)值，所發(fā)揮的價(jià)值還能不能提高，能提高到什么程度。”
在慈善基金會的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，打破了她以往對公益事業(yè)的刻板印象——“外界覺得，好像做公益的就不應(yīng)該有錢。以前好像每個(gè)人哭一哭就可以讓別人給你捐點(diǎn)錢，而現(xiàn)在其實(shí)已經(jīng)逐漸擺脫了早期苦情公益的階段。”
“公益慈善營銷”，是宋然就讀時(shí)印象最深刻的一門主修課程。宋然了解到，營銷一詞，常出現(xiàn)在企業(yè)公司的產(chǎn)品服務(wù)中，但其實(shí)，公益慈善也需要一些營銷手段和技巧，才能更好地推廣公益項(xiàng)目，讓更多有需要的人得到幫助。
“透明、公開，是慈善組織運(yùn)作的立錐之本。資金，一直是公益組織運(yùn)作發(fā)展中較為敏感的詞匯。”在北京感恩公益基金會發(fā)起人周健看來，大部分捐款人希望自己的善款能夠完全到達(dá)被幫助人手中，而不是成為基金會的辦公費(fèi)用和行政費(fèi)用。“但實(shí)際情況是，辦公、行政費(fèi)用也自有其存在的價(jià)值。”
近兩年的慈善管理專業(yè)學(xué)習(xí)后，方蕓也漸漸觸碰到慈善基金的一點(diǎn)門道，“部分資金是為了讓基金會繼續(xù)運(yùn)作，項(xiàng)目得以開展，有著跟直接捐到被幫助人手里不一樣的價(jià)值。”
業(yè) | 內(nèi) | 說 | 法
面臨難題：學(xué)科建設(shè)短期難以突破
在多位公益慈善學(xué)院負(fù)責(zé)人眼中，慈善管理專業(yè)未來前景是一片向好的。各級部門的重視，社會組織的蓬勃發(fā)展和專業(yè)人才的缺口都成為校方連續(xù)幾次修訂專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。
在山東工商學(xué)院，院方開展“社區(qū)學(xué)院”的課程方式，讓學(xué)生深入社區(qū)親身參與。現(xiàn)有的教材不夠，院方就找來國內(nèi)公益慈善領(lǐng)域?qū)＜揖帉憽吧鐣M織管理”等教材。
2021年，山東工商學(xué)院的老師們走訪調(diào)研了山東本地的多家基金會和慈善總會。對方負(fù)責(zé)人反饋，人力或財(cái)務(wù)都可以從現(xiàn)有專業(yè)中解決，但目前最迫切需要的是了解慈善項(xiàng)目運(yùn)營的專業(yè)人才和管理人員。“比如如何籌款，如何開展一個(gè)公益項(xiàng)目，怎樣設(shè)計(jì)評估。此外，還要懂得慈善的精神、文化和知識。”
“培養(yǎng)專業(yè)化的慈善管理人才，是發(fā)展公益慈善教育的必要性所在。”在該校老師看來，“專業(yè)化”體現(xiàn)在如何運(yùn)營好公益項(xiàng)目，將善款的價(jià)值放大。“比如，將一塊錢的善款，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，發(fā)揮出大于一塊錢的效果，而不是單純給到被捐贈(zèng)人手中，這才是專業(yè)的慈善管理中最重要的。”
“又比如，我去參加一個(gè)撿垃圾的公益活動(dòng)，同時(shí)我還能通過活動(dòng)策劃，帶動(dòng)更多人一起撿垃圾、關(guān)注環(huán)保，這就是將價(jià)值放大了。”調(diào)研結(jié)束，公益慈善學(xué)院陸續(xù)收到了來自慈善機(jī)構(gòu)的用人需求，并將本校碩士生推薦到青島某家初創(chuàng)的企業(yè)基金會實(shí)習(xí)。
清華大學(xué)公益慈善研究院院長助理、公共管理學(xué)院研究員藍(lán)煜昕將中國高校公益慈善教育發(fā)展分為三個(gè)階段，2012年至2018年是起步階段，高校開始探索各類以為行業(yè)輸送人才為目的的專業(yè)教育模式；2019年至今，則是專業(yè)教育和通識教育系統(tǒng)推進(jìn)的加速階段。
但公益慈善學(xué)科建設(shè)在短期內(nèi)難以突破，成為擺在高校面前的一道難題。敦和基金會與清華大學(xué)公益慈善研究院等聯(lián)合發(fā)布的《中國高校公益慈善教育發(fā)展報(bào)告2021》指出，公益慈善教育的宏觀政策環(huán)境和社會環(huán)境向好，將迎來加速發(fā)展階段，但公益慈善學(xué)科建設(shè)在短期內(nèi)難以突破，各學(xué)科背景組團(tuán)創(chuàng)新將是公益慈善教育發(fā)展的必然選擇。
在談到如何看待將“慈善管理”專業(yè)納入本科教育時(shí)，多位高校慈善研究者立足于宏觀視野的中國慈善事業(yè)發(fā)展史，普遍認(rèn)為是2016年《慈善法》所播下種子的“新成果”，“有利于解決專業(yè)設(shè)置的合規(guī)性問題。”
但許多在一線從事公益慈善的從業(yè)人士也表達(dá)了他們的擔(dān)憂。北京感恩公益基金會發(fā)起人周健介紹，在他發(fā)起的公益基金會中，目前組織內(nèi)部人員專業(yè)各異，“基本上很少有對口的慈善管理專業(yè)人員”。
在周健看來，雖然社會個(gè)人的捐款意愿比較高，但企業(yè)尤其是國有企業(yè)捐款意愿不高，或者說一般都會按照相關(guān)指令直接捐款至國有慈善組織。但問題是，此類組織內(nèi)部的工作人員多是因行政安排流動(dòng)到慈善崗位上，并非主動(dòng)前往，其行為更接近行政意志，和公益是社會自覺行動(dòng)有一定距離，因此還有較大的改善空間。
慈善管理的專業(yè)化和學(xué)歷化還在繼續(xù)進(jìn)行。在“慈善管理”專業(yè)正式被教育部增設(shè)為四年制本科專業(yè)的兩個(gè)月后，宋然和李一寧成功收到了心儀學(xué)校的研究生錄取通知書。她們即將繼續(xù)在公益慈善這一領(lǐng)域深造，成為“公益慈善專業(yè)的大學(xué)老師”，成為宋然未來的人生目標(biāo)之一。
(文中李一寧、宋然、方蕓為化名)
成都商報(bào)-紅星新聞?dòng)浾?蔡曉儀 潘俊文 實(shí)習(xí)生 祝越