【踐行總書記回信精神 深入實施新時代人才強國戰略】

　　“讓貧困地區每一個孩子都能接受良好教育，實現德智體美全面發展，成為社會有用之才。”習近平總書記的話，猶在耳畔回響。

　　2014年9月，劉軼平生第一次來到首都，走進北京師范大學。2015年9月，習近平總書記給“國培計劃(2014)”北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信，對他們提出殷切希望：希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長繼續作出自己的貢獻。

　　作為普通的教育工作者，能得到總書記的關心和關注，劉軼和參訓的老師們覺得：“太幸福了！我們更加堅定了去基層教書育人的信念，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師。”

　　1.扎根 到最需要的地方去

　　劉軼記得大家收到習近平總書記回信后激動的情形。“這是總書記對我們的特別關懷，讓我們更有信心和力量搞好自己的工作。”也正是這份激勵，讓劉軼感到身上責任重大。

　　如今，劉軼已是貴州省遵義市新蒲新區禮儀小學校長。學校留守兒童占比較高，這些孩子的學習和健康成長，需要老師付出更多的時間和精力。劉軼和老師們堅信，要讓每一個孩子都享有受教育的權利，為他們搭建實現夢想的平臺。

　　扶貧必扶智。作為“國培計劃”的見證者、參與者、受益者，劉軼切身體會到國家對中西部教育的投入和重視。

　　扶智靠教育。“國培計劃”從無到有，越來越多的參訓教師從中受益。2010年，“國培計劃”啟動；2015年起，“國培計劃”集中支持中西部地區鄉村教師校長培訓。

　　如何做到讓每個孩子的人生都有出彩的機會？

　　“多種途徑、想方設法讓學生把學習思考和動手實踐結合起來，把學習當成一種興趣、探究當成一種能力，并能在日常生活中不斷運用。”劉軼想盡辦法把自己20多年的教學經驗、感悟、所學所思從課內延伸到課外，讓孩子們能快樂學習、陽光成長。

　　曾是“國培計劃(2014)”北京師范大學貴州研修班一員的黃俊瓊，如今是貴州省黔東南州鎮遠縣江古鎮中心小學的一員。作為副校長，她正在學習2022年新課程標準，她打算開學后，利用省級鄉村名師黃俊瓊工作室這個平臺，引領更多年輕教師加速成長。

　　直到今天，黃俊瓊依然記得總書記對辦好農村教育的囑托，和老師們一起向著“四有”好老師的目標靠攏。

　　關心和加強基礎教育教師隊伍建設，就是關心每一個孩子的成長，就是托起每一個家庭的希望。

　　“學校教學設施健全，教學環境美了，鄉村教師有基層補貼，評優選先也傾向農村，學生有了營養午餐，寄宿生有了困難補助費，學校還給年輕教師提供周轉房，鄉村教師每年外出培訓學習，鄉村孩子享受到良好的教育……”黃俊瓊細數這些年的變化，更好更公平的教育落在鄉村、落在每一所鄉村學校，瞬間變得生動而具體。

　　2.成長 且看且聽且思且練且悟

　　“我是誰？我是一個普通教師，我也是一個參訓者；你是誰？你是一名參訓者，你也是一名教師，你也會像這樣在你的課堂上行動、反思、再行動……”不少參訓老師，像四川省安岳教師進修學校教師黃洪濤、劉秀容一樣，參加“國培計劃”之后，有著相似的思考。

　　且看、且聽、且思、且練、且悟……日常的生活與教學可生成無數的精彩與智慧。

　　“學然后知不足，教然后知困。”一次次培訓之后，新的“作品”也會相繼出爐：屬于學校自己的“三段式分層培訓模式”、自行研發的“中小學新任班主任班級自主管理工具單”、繪本教學課程設計等。

　　翻轉式培訓、各類講座……邱思思抓住一切獲取新知的機會，不斷充實和提高自己。從教師到教師培訓師再到校長，在角色的轉換中，她更明晰自己的追尋。現在的她，主動請纓到鄉村學校任職，成為湖南省懷化市芷江侗族自治縣楠木坪鎮小學黨委書記兼校長。

　　于邱思思而言，培訓是助推器，它提供更多的選擇和路徑，助推職業的多種可能。

　　清早踏著晨曦來，夜晚踩著星光走，這成為云南省臨滄市云縣特殊教育學校教師戴文菊的工作常態。如今再回想起自己國培班研修結束時的場景，拿到證書的那個幸福瞬間至今難忘。

　　據了解，“國培計劃”累計培訓校長教師超過1700萬人次，大幅提升農村校長辦學治校和農村教師教育教學水平。“國培計劃”走向常態，一體化設計項目，既“請出來”，又“送下去”，打造“干得好、用得上”的鄉村教師培訓團隊，實現鄉村名師培訓鄉村教師。

　　與此相映襯，十年來，義務教育專任教師總數從909萬人增至1057萬人，本科以上學歷教師占比由47.6%提高至77.7%。通過“特崗計劃”、公費師范生、退休支教等多種渠道為中西部農村補充大量優質師資。教師交流輪崗制度建立，推動優秀骨干教師向農村和薄弱學校流動。

　　今天的學生，就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。“教書育人、愛滿天下”，真心付出卻不圖回報，學生感受得到，家長也看得到。

　　3.造血 培育“帶不走”的好老師隊伍

　　2007年，我國6所教育部直屬師范大學實施師范生免費教育試點，為中西部地區培養優秀教師。

　　2018年，國家師范生“免費教育”改為“公費教育”，國家公費師范生享受免繳學費、住宿費和補助生活費“兩免一補”公費培養。統計數據顯示，每年約有4.5萬名公費師范生到鄉村任教。

　　“對我個人來說，畢業這些年的心路歷程，就像是一場價值尋找之旅。”北師大首屆公費師范生珠曲說，走上講臺，讓“想要改變邊遠地區教育現狀、想要改變學生命運”的夢想有了寄托。

　　“教育振興是縮小東西地區、城鄉之間在教育質量、教育標準、教育成效方面差距的有效舉措，重在‘提質’。”北京師范大學黨委書記程建平表示。

　　2022年4月，《新時代基礎教育強師計劃》發布，由教育部直屬師范大學和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養1萬名本科層次師范生。

　　好消息不斷。從今年開始，中央組織部、教育部等八部委聯合開展國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作。這個暑假，從東部8省份選派出的247位優秀骨干校長已經陸續赴西部相關縣中和縣職高任校長。

　　“當你們不斷學習、不斷總結、不斷實踐，慢慢地成熟，能把一個孩子教育得更加強大，就已經是成功。如果你能把一個班級帶好，就是更大的成功了。如果你的班級還能輻射到學校，能夠讓學校更好，或者在某些方面能夠輻射到整個城市乃至更大區域，那作用就更大了。”講臺上，北京師范大學資深教授王寧講述自己的從師經歷和感悟。

　　講臺下，聆聽的是北京師范大學2022年“啟航計劃”赴基層任教畢業生。這是一次在崗前公益培訓上的講話，王寧語重心長地為畢業生上了一堂生動的“入職第一課”。

　　從“輸血”到“造血”，從“扶智”到“提質”，需要一批接著一批干的耐心和定力，堅持久久為功，努力培育一大批“能戰斗、發展好、帶不走”的好老師，為新時代鄉村振興接力作出積極貢獻。

　　今天，越來越多的公費師范生，來到西藏、新疆、內蒙古、青海、廣西、貴州等祖國最需要的地方，將家國大計、良師重任擔在肩上，書寫無悔青春。

　　(本報記者 靳曉燕)