窗外夏木蔥蘢，室內(nèi)思想激蕩，上海紫竹科技園黃大年茶思屋，上海交通大學與華為技術(shù)有限公司的一場產(chǎn)教融合座談討論熱烈。

　　操作系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)實驗班的一名研究生舉手：“我想?yún)⑴c解決異構(gòu)硬件適配的痛點。”話音未落，后排有同學插話：“可課堂案例和實際場景還有差距。”來自華為的企業(yè)導(dǎo)師笑著展示課件上的項目安排：“所以要來我們的實驗室，與工程師對著代碼逐行研究。”

　　搭建聯(lián)合實驗室、研究生參與鴻蒙生態(tài)建設(shè)、配備高水平企業(yè)導(dǎo)師30余人……近年來，上海交大與華為合作開班，為國家和行業(yè)解決“卡脖子”技術(shù)難題輸送力量，成為學校提升人才自主培養(yǎng)的生動縮影。

　　為黨育人、為國育才。上海交大落實立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、讓好老師教好學生，在培養(yǎng)更多擔當民族復(fù)興大任的時代新人方面不斷探索。

　　場館里的思政課，厚植學生家國情懷

　　今年是人民科學家錢學森歸國70周年。上海交大徐匯校區(qū)，升級改造后的錢學森圖書館（以下簡稱“錢館”），觀眾絡(luò)繹不絕。

　　“這張合影是1955年錢老歸國時，一家人在郵輪上的場景。”校史宣講團的蘇林格同學聲線清脆，“再看旁邊這組行李箱，還留著當時被美國相關(guān)部門扣押的印記。”

　　從錢學森在這里讀書時的試卷，到《工程控制論》手稿，再到“兩彈一星”故事，蘇林格娓娓道來。“很多觀眾都想了解文物背后的故事，我和同學們常常打磨講解詞到深夜。”她說，當個人理想融入國家和民族事業(yè)，青春會綻放出絢爛光彩，“今年我終于成為了一名光榮的中共預(yù)備黨員。”

　　錢館報告廳，一場面向中小學生的航天主題研學課剛剛結(jié)束。參與講解的，是錢學森工程科學試點班學生徐梓恒。

　　“以前作為參觀者來這里聽思政課老師講，這次是自己講，錢老科技報國的事跡就像一幕幕畫面在眼前閃過。”這個暑假，徐梓恒積極參與社會實踐，并留校做實驗，“這些天我跟著團隊開展研究，深切感受到科學家精神不是口號，而是實驗室里日復(fù)一日的堅守。”

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。當代大學生擁有平視世界的自信，也更加注重多元化的精神需求。如何提升培根鑄魂育人實效？上海交大持續(xù)發(fā)揮學科和資源優(yōu)勢，加強對青年學生的思想政治引領(lǐng)——

　　高質(zhì)量建設(shè)“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程群，探索開設(shè)“科技強國”“制造強國”“網(wǎng)絡(luò)強國”等強國系列專題課程，邀請校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學者、大國工匠等講授強國建設(shè)的理論與實踐；

　　馬克思主義學院、卓越工程師學院與錢館聯(lián)合開設(shè)“錢學森與中國科技事業(yè)”“錢學森系統(tǒng)工程思想導(dǎo)論”等特色課程，開發(fā)形式多樣的“錢館開學第一課”“重走學森路”等實踐教學活動，大力弘揚科學家精神；

　　聯(lián)動協(xié)同重點行業(yè)，與中國商飛、航天八院、江南造船等共建“大思政課”教學基地，將課堂搬到中國空間站核心艙發(fā)射現(xiàn)場、“雪龍”號考察船上，引導(dǎo)學生汲取奮斗力量，激發(fā)科技報國熱情……

　　“‘飲水思源，愛國榮校’。人才培養(yǎng)應(yīng)始終從社會主義事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。”上海交大黨委書記楊振斌表示，學校將進一步發(fā)揮新時代偉大變革成功案例的思政育人功能，通過場館里的思政課、行走的思政課厚植家國情懷，引導(dǎo)學生在攻克技術(shù)難題、推動社會進步中感知時代使命、實現(xiàn)人生價值。

　　工程實踐的練武堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

　　當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展。全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對于強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)具有重大意義。

　　全時段開放的場地、3D打印等設(shè)備齊全的硬件環(huán)境、豐富的前沿講座、精彩的科創(chuàng)競賽……如今，上海交大學生創(chuàng)新中心如同校園里工程實踐的練武堂，人氣很高。

　　來到二樓共享空間，一臺助老機器人正重復(fù)著扶起動作。操作臺前，機械與動力工程學院陸李昕同學在調(diào)整機械臂的軌跡參數(shù)。“可能是逆運動學解算精度不夠。”他轉(zhuǎn)頭看向負責指導(dǎo)的高級實驗師楚朋志。

　　“試著把前處理的權(quán)重矩陣修改一下，觀察誤差補償?shù)妮敵觯贆z查兩個動作的邏輯代碼。”楚朋志提議。隨著指令下達，機器人先平穩(wěn)托起模擬假人，再從桌面抓取藥瓶遞出，整套動作執(zhí)行效率提升20%。這兩天，這臺機器人在北京舉行的一場中外青年創(chuàng)客大賽上斬獲佳績。

　　“協(xié)作機器人應(yīng)用案例分析與實踐”“人工智能交互技術(shù)”……區(qū)別于一般的專業(yè)課，學生創(chuàng)新中心的課程突出產(chǎn)教融合和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。“我們一學年推出40門校企共建課程，根據(jù)技術(shù)發(fā)展和學生科創(chuàng)需求每年更新15%的課程。”楚朋志說，課堂隨產(chǎn)業(yè)迭代，項目向教學沉淀，培育更多兼具學科縱深與產(chǎn)業(yè)視野的創(chuàng)新實踐人才。

　　傳統(tǒng)課堂存在學科壁壘高、覆蓋面窄等問題，如何破解？創(chuàng)新教育怎樣從短期沖刺變終身賦能？上海交大以科技創(chuàng)新需求為牽引，推進教育教學理念、方法、技術(shù)創(chuàng)新，拓寬學生多元化發(fā)展路徑。

　　——一項計劃。面向拔尖學生推出“致遠榮譽計劃”，以培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才為目標，建設(shè)能源材料、量子通信與計算、生物分子探測、數(shù)據(jù)科學技術(shù)4個聚焦平臺，引導(dǎo)學生投身基礎(chǔ)研究，用跨學科方法解決關(guān)鍵科學與技術(shù)問題；

　　——一個方案。“新一輪人才培養(yǎng)方案經(jīng)過一年多完善，將面向2025級本科生實施。”學校教務(wù)處處長章俊良表示，我們精簡學分、夯實基礎(chǔ)、鼓勵交叉，在為學生自主學習留足空間的基礎(chǔ)上，推動AI深度賦能專業(yè)、實驗實踐等，深化科教融匯、產(chǎn)教融合機制，促進學生從學知識向強能力轉(zhuǎn)變；

　　——一個體系。從本科生到研究生，探索服務(wù)國家戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)長效機制，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)等育人全鏈條，構(gòu)建“戰(zhàn)略需求—精準選才—增值培養(yǎng)—終身成長”的閉環(huán)體系，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、實踐能力和德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

　　“只有把教育發(fā)展上去，為中國式現(xiàn)代化提供源源不斷的智力支持，我們才能在國際競爭中贏得戰(zhàn)略主動。”中國科學院院士、上海交大校長丁奎嶺表示，學校堅持育人為本，不斷調(diào)整和優(yōu)化學科布局，培養(yǎng)國家急需的高精尖人才。同時，遵循教書育人規(guī)律，因材施教，讓每一名學生得到適合的教育，實現(xiàn)教育增值的不斷躍升。

　　好老師教好學生，把師資優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢

　　“教育部產(chǎn)學研協(xié)同育人項目優(yōu)秀案例”“上海交大2024年度教學成果獎”“致遠榮譽教師”……走進計算機學院教授張偉楠的辦公室，一張張教學獎狀擺在醒目位置。“科研對教師很重要，但更要把自己的學術(shù)成果、研究經(jīng)歷融入教學，搬進課堂。”他說。

　　正聊著，提前約好見面的研究生敲門而入，手里捧著關(guān)于全球大模型智能體發(fā)展前瞻的論文。“這里的技術(shù)路線需要更清晰的邏輯鏈，這個框架或許能給你啟發(fā)。”張偉楠翻閱論文、寫下批注，從書架上抽出一本專著遞給學生。

　　1個小時，一問一答，師生交流了論文修改意見。緊接著，張偉楠帶上電腦趕去另一間會議室，具身智能團隊的幾名研究生正等著他開周會……

　　教師是立教之本、興教之源。充分發(fā)揮師資優(yōu)勢，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人，是走好人才自主培養(yǎng)之路的必答題，這也成為上海交大近年來做好人才引進、強化師資支撐的重要考量。

　　校長助理、人力資源處處長胡昊表示，一方面，組建校長牽頭、專家參與的人才工作小組，搭建引育直通車；另一方面，為基礎(chǔ)研究拔尖人才提供長周期穩(wěn)定資助，實施寬松評價，推進教師隊伍分類發(fā)展，將師資優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

　　據(jù)介紹，學校將本科教學指標納入人事評聘要件，在人才引進、職稱評審中強化本科教育教學要求。

　　比如，博士生畢業(yè)后，張偉楠被引進學校約翰·霍普克羅夫特計算機科學中心。該中心重視本科生教學，對青年教師提出不考核科研經(jīng)費量、每年發(fā)表一篇高質(zhì)量論文，以及上好兩門專業(yè)課的要求。

　　“這讓我們有更多精力專注科研、專心教學，大家的教學熱情更高漲了。”張偉楠介紹，中心很多老師的學生評教達A檔，多人獲得各類教學成果獎。

　　…………

　　這個暑假，錢學森工程科學試點班的同學們沿著學長錢學森的足跡，開展了一堂跨越時空的“大思政課”。就在20年前，錢老寄望中國教育，發(fā)出了“錢學森之問”。

　　從中國科學院力學研究所到東風航天歷史展覽館，再到“兩彈城”博物館，幾千公里的行程在神州大地與歷史長廊中漸次收攏。

　　回首那段艱苦又滾燙的歲月，“干驚天動地事、做隱姓埋名人”的赤誠，“科學無國界，科學家有祖國”的擔當，在交大學子心中生根發(fā)芽，激勵著年輕的他們以實際行動，答好“錢學森之問”。

　　《 人民日報 》（ 2025年08月04日 04 版）