職業(yè)本科教育是個(gè)新事物，已經(jīng)從試點(diǎn)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展新階段，并且各方都釋放出發(fā)展職業(yè)本科教育的積極信號(hào)，特別是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中提出“穩(wěn)步擴(kuò)大職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量和招生規(guī)?！?，以及技能型高校分類(lèi)發(fā)展的提出，為發(fā)展職業(yè)本科教育增加了政策動(dòng)力，也對(duì)如何辦好職業(yè)本科教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展提出了要求。

　　對(duì)此，筆者以為，“升本不忘本、升本達(dá)成本、升本創(chuàng)新本”應(yīng)是發(fā)展職業(yè)本科高校必須把握的基本原則和要求。

　　升本不忘本：職業(yè)本科高校之基

　　升本不忘本，這是職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的基本原則，也是職業(yè)本科教育作為一個(gè)新的教育類(lèi)型的必然邏輯。正因?yàn)槿绱?，在試點(diǎn)初期就強(qiáng)調(diào)“三個(gè)不變”，即保持職業(yè)本科教育辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變。實(shí)際上強(qiáng)調(diào)“升本不忘本”，就是要堅(jiān)持職業(yè)教育這一教育類(lèi)型。

　　職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，它與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密。實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育最為本質(zhì)的特征和高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是其基本目標(biāo)，培養(yǎng)面向職業(yè)崗位是其基本導(dǎo)向，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是基本要求。

　　因此，辦高質(zhì)量職業(yè)本科教育，必須堅(jiān)持把產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一作為一種理念、一種模式、一種方法、一種機(jī)制。要把產(chǎn)教融合作為辦職業(yè)本科教育的基本理念。同時(shí)，要充分利用國(guó)家對(duì)產(chǎn)教融合的優(yōu)厚政策和社會(huì)環(huán)境，積極探索市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體以及產(chǎn)業(yè)學(xué)院等行之有效的路徑，構(gòu)建產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制。

　　升本達(dá)成本：職業(yè)本科高校之要

　　升本達(dá)成本，指要正確理解職業(yè)本科教育的重要規(guī)格，職業(yè)本科首先是本科層次高校，《綱要》明確強(qiáng)調(diào)分類(lèi)推進(jìn)高校改革發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“按照研究型、應(yīng)用型、技能型等基本辦學(xué)定位，區(qū)分綜合性、特色化基本方向，明確各類(lèi)高校發(fā)展定位……”這實(shí)際上確立了職業(yè)本科高校是技能型高校的基本定位。職業(yè)本科高校的重心會(huì)有所不同，它的重心在高技能訓(xùn)練，因此，實(shí)踐教育、技能訓(xùn)練等方面要更好地體現(xiàn)。

　　升本達(dá)成本，必須增強(qiáng)職業(yè)本科高校的本領(lǐng)。要在培養(yǎng)掌握產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高技能人才上下功夫見(jiàn)成效，并為培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展上發(fā)揮作用。

　　升本達(dá)成本，必須全面履行本科高等教育的職能。職業(yè)本科高校要堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，打造技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，并重視和加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，建設(shè)文化校園、推進(jìn)文化育人，同時(shí)，職業(yè)本科高校還要堅(jiān)持“教隨產(chǎn)出、校企同行”原則，積極推進(jìn)“職教出海”和國(guó)際交流合作，為增強(qiáng)中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際影響力作貢獻(xiàn)。

　　升本創(chuàng)新本：職業(yè)本科高校之路

　　當(dāng)然，政策文件中之所以并沒(méi)有出現(xiàn)“專(zhuān)升本”字樣，而是用“設(shè)立××職業(yè)(技術(shù))大學(xué)”的表達(dá)，實(shí)際上表明，職業(yè)本科高校并非要建設(shè)一批簡(jiǎn)單的高職專(zhuān)科“加長(zhǎng)版”，也千萬(wàn)不能辦成普通本科的“影印版”，職業(yè)本科高校未來(lái)要做到“五要”。

　　要把產(chǎn)教融合的旗幟樹(shù)立起來(lái)，職業(yè)本科高校要在探索建設(shè)“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、產(chǎn)教融合”的中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式上作表率，高舉產(chǎn)教融合大旗，緊追產(chǎn)業(yè)前沿，緊密融入產(chǎn)教融合型城市和產(chǎn)教融合型行業(yè)，在產(chǎn)教融合中成為新型本科學(xué)校。

　　要把“四個(gè)合作”的機(jī)制建立起來(lái)，職業(yè)本科高校要把產(chǎn)教融合的主要形式，即“校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”作為學(xué)校發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)必修課，切實(shí)推動(dòng)高水平職業(yè)本科高校向縱深發(fā)展。

　　要把“五金”(職業(yè)教育“五金”是指 金專(zhuān)業(yè)、金課程、金師資、金基地、金教材 五大核心要素——編者注)建設(shè)的內(nèi)涵強(qiáng)大起來(lái)。職業(yè)本科高校要堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為基點(diǎn)，系統(tǒng)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵內(nèi)涵改革和建設(shè)。

　　要把數(shù)字建設(shè)的生態(tài)優(yōu)化起來(lái)。要緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展新要求，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群數(shù)字化改造和智能化升級(jí)，推動(dòng)人工智能融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)提高教師數(shù)字化素養(yǎng)和能力，提高人工智能基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育能力，推動(dòng)建設(shè)數(shù)字化校園新形態(tài)。

　　要把國(guó)際合作的職能拓展起來(lái)。未來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際交流的廣度和深度將進(jìn)一步加強(qiáng)，職業(yè)本科高校要發(fā)揮龍頭引領(lǐng)作用，在開(kāi)展海外人員學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)、培養(yǎng)國(guó)際化高技能人才和中資企業(yè)急需的本土技能人才方面謀求新的發(fā)展，在服務(wù)境外辦學(xué)需求，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)、適用的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、教學(xué)裝備上建立新的業(yè)績(jī)，進(jìn)一步建立健全并不斷拓展國(guó)際化辦學(xué)功能。

　　總之，職業(yè)本科高校必須遵循“升本不忘本、升本達(dá)成本、升本創(chuàng)新本”原則，推進(jìn)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展，努力將其辦成“立足產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)、開(kāi)放開(kāi)門(mén)辦學(xué)、產(chǎn)教深度融合”的技能型高校。

　　(作者系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)理事長(zhǎng)，浙江金融職業(yè)學(xué)院原黨委書(shū)記)

　　周建松 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　2025年12月01日 07版