“六一”來臨，各地以各種形式歡慶“六一”，但在特殊教育學(xué)校，這些被人們忽視的角落，有這樣一群身有殘疾的孩子，他們甚至不知道“兒童節(jié)”為何物，但他們依然努力地生活著，創(chuàng)造著屬于他們的生活奇跡。
5月27日，在市特殊教育學(xué)校律動教室里，悠揚的音樂中，二十多個學(xué)生正在排練舞蹈。一個個小小的身體跟著老師的手勢轉(zhuǎn)圈、跳躍、劈叉，雖然動作有些笨拙，但看上去與正常的孩子并無差異。這些孩子有的是先天聽力障礙，有的由于生病所致聽覺障礙，聽障兒童在語言、認知、情緒和個性發(fā)展等方面往往都表現(xiàn)出不同于健康兒童。在他們的意識里，即使是他們自己的節(jié)日——兒童節(jié)，在他們心里非常模糊，但依然充滿了向往。
隊伍前排一個綁著馬尾、穿著專業(yè)舞蹈服的女生，一雙干凈純真的眼睛分外水靈，做起動作優(yōu)雅完美。班主任王楊瑞老師介紹，這個女孩叫雷思雨，今年8歲，由于先天性聽力障礙，如今還在一年級。 雷思雨對舞蹈十分喜愛，學(xué)校每次辦文藝節(jié)目都少不了她。她在跳舞時注意力最集中，像一個大人，大家都覺得這個孩子在跳舞上有天賦。當王老師用手語和雷思雨交流時，問她“六一”是什么日子，她撲閃撲閃著眼睛想了想，做了不知道的手勢，隨后用手語問是不是放假的日子。
據(jù)學(xué)校老師介紹，大部分孩子記憶特別困難，需要不斷的重復(fù)才行。今年11歲的張英莉，上三年級，她1歲多時高燒損壞了聽力。張英莉是班里相對來說心智比較正常的。當問到兒童節(jié)的心愿是什么時，張英莉呆呆的看了王老師幾秒，慢慢做出手語，問老師，兒童節(jié)是什么節(jié)。當王老師告訴她兒童節(jié)是他們自己的節(jié)日時，張英莉臉上微微露出笑容，做了不要禮物的手勢。這時，一直在一旁看著的張燁忽然插“手”，問了同樣的問題，兒童節(jié)是什么？不等老師回答，又接著“說”，他想去西安，在西安可以照相。
這些孩子雖然不知道“六一”是什么，但是比起過節(jié)，多一點笑容，多一些關(guān)愛，對他們來說或許更重要。當你為他們打開一扇窗，他們會給你一個美麗的世界。
(見習(xí)記者 謝 非 記者 王 倩)