2014年4月，江西婺源，一堂復興傳統禮儀的國學班開課。

　　記者在百度輸入“國學班”，搜索出的培訓班可謂名目繁多、五花八門。經過仔細了解和比對，這些國學班大致可分為兩類：一類是民辦教育機構開辦的“私塾”“書院”，有針對學前兒童的“全日制班”，針對中小學生的“周末班”，還有寒暑假的冬夏令營；一類是高等院校等舉辦的國學研修班，目標人群是企業管理層和政商界領導。

　　通過在北京的調查走訪，記者試圖探尋這兩大類國學班的面貌。

　　熱度未減，國學被寄予厚望

　　7月下旬，記者來到幾家國學私塾報名處，被告知三五人的小班和十幾人的大班都已招滿，“如果想報名，最好提前三個月”，負責人告訴記者。

　　這“提前三個月”的熱度背后，是何究竟？

　　“父母從小給我講各種仁義禮智信的故事，這些心靈上的獲益是一輩子的。但我們工作忙，于是把孩子送過來，希望他成為有修養的人。”一位母親對記者講到她們全家人對國學的重視，這也基本道出了大多數家長的心聲。

　　在北京打拼了小十年的王女士，從小接受的文化教育有限，現在日子過得也不寬裕，“咬咬牙，再窮不能窮教育”，她花了6800塊錢為孩子報了每次2個小時、共40次課的暑期國學班。“我們吃了文化少的虧，孩子不能也‘缺一條腿’。希望他學到文化，比我們強。”

　　與家長的殷切希望相對應的，是學校國學類教育的“短板”。“學校雖然開設品德與生活、品德與社會等，但都是‘副科’，一些老師也僅照本宣科。這里的課表很豐富，不光教知識，還讓你灑掃應對、學習禮儀。于是來給孩子補補課。”一位將孩子送到國學夏令營的父親坦言。

　　據國學培訓機構的負責人介紹，高考改革后，語文比重將顯著增加，國學知識又占很大一部分，這為他們“帶來更多客戶”。

　　面對高層管理人士的高校國學研修班，則展現了對另一個群體的魅力。

　　“我的收獲有三點：一是學到了知識，這些知識是我平常花幾年時間也學不到的。二是認識了許多名師，這些名師是我將來工作的好參謀。三是認識了許多同學，我覺得班上的各位同學將來無疑會成為我畢生的朋友，以及生意上最好的伙伴。”這是某公司高管在研修班結業儀式上的感言，表達了心聲，也一定程度上反映了報名的初衷。

　　記者發現，許多知名高校都開設有“總裁研修班”“政商領袖班”等，通常學制1年，每月集中授課2—4次，總共30天左右的課程，收費都在萬元以上。

　　“課程將中國傳統文化智慧與現代企業管理相結合，授課老師是研究傳統文化的知名學者，申請者必須滿足一定條件才能成為學員。”相關人員告知記者。

　　關于報名情況，某高校招生負責人說，“辦了好多期，情況一直都不錯。”

　　亂象叢生，國學班有待規范

　　此前，有媒體曝出“女童在國學班被虐”，消息一出，公眾嘩然，無任何辦學資質的“黑私塾”受到譴責。針對此類問題，相關部門進行了重點整頓。前段時間，在被稱為“國學村”的北京昌平香堂村全面開查“黑私塾”，對沒有任何辦學資質的國學班一律停辦，無資質辦學得到了一定程度的遏制。

　　然而，記者發現一些國學培訓機構即便有辦學資質，也依然存在師資無標準、教學內容雜亂等問題。

　　社會國學班招聘國學老師通常只要求“熱愛國學”。記者于是以“國學愛好者”的身份前往應聘，對方說：“經過面試，如果國學水平不錯，經過培訓就可上崗。”“面試”始終，他都沒有詢問記者有無資格證書、有無傳染疾病等，對師德師風更無考察。

　　記者還發現國學私塾均沒有統一教材。有的使用從市面上可以買到的讀物，老師自主進行講解；有的機構則自己編寫教材。記者了解到，這些教材對國學所講究的“版本”并無多大理解，對內涵的闡發也各有“特色”，有些像禮儀培訓，有些離題甚遠，有些則“無所不包”，凡是跟“文化”沾邊的東西都被納入進來。

　　對于高校的國學研修班而言，課程架構宏大，而授課時間有限，導致形式大于實質。比如，某研修班的一門課程包括：儒家精神解讀、《道德經》精讀、《金剛經》品讀、《孫子兵法》與現代管理等。一名國學教授談道：“這些內容拎出一項在大學里都至少需要一個學期來學習，但研修班只要幾十次課就全都解決，難免走馬觀花，流于形式。”

　　“其實很多東西就是了解個大概，真正學進去的不多。主要是許多公司的老總都在學，課聽不聽無所謂，但是得報這么一個班，才會顯得‘合群’。”一名學員向記者透露。

　　由于國學研修班的老師大都只研究經典，沒有實際管理的經驗，所以經典講解和實踐運用難免“兩張皮”，學員講道，“聽起來‘過癮’，做起來就往往不是這樣了。”

　　另外，有些課程還教授“為人處世的算計”，甚至包括一些封建落后的東西，與傳統文化精髓南轅北轍。

　　以上種種問題，暴露了國學培訓領域發展的不成熟。

　　“民間國學書院的興起，對現行教育機制是一種沖擊與挑戰，是市場化的選擇，但市場也須規范，目前來看，相關規章制度的完善十分緊要和迫切。”中國人民大學國學院原副院長袁濟喜教授說，“師資的參差不齊、教學的多樣化，既是教育規律的一種體現，也要善于引導和規范，要使家長們愿意讓孩子來學國學，又要讓孩子健康學國學、學到真國學。”

　　“至于國學研修班，對其進入純粹的學術境域不要寄太多希望，我們只能盡可能地提高授課質量。”袁濟喜教授認為，“高校辦國學班應當有‘義利兼顧’的辦學理念，應當有大致成熟的課程體系，對于那些騙取錢財等不良現象，應當設置投訴與受理渠道，由制度和法律來監督。”(鄭海鷗 呂曉嵐)