孩子“愛動漫”和“當學霸”是對立的嗎

　　多少家長徘徊在二次元世界之外

　　河南鄭州七中初三女生笑笑的一條“吐槽”在微博上火了。

　　起因是班主任給家長群發短信：“動漫曾經毀掉許多優秀學生”，希望家長阻止孩子參加第二天的動漫活動。笑笑把這條短信內容拍了下來并上傳到QQ空間，很快被網友轉發到微博。

　　一時間，微博話題討論的閱讀量達到了245萬次。動漫配音演員“山新”的評論得到不少粉絲點贊支持：“說得好像不玩動漫就能成為學霸一樣。”

　　在圍繞“動漫毀人不倦”的討論中，一方面，有網友質疑“愛動漫”和“當學霸”之間的關系：“本人動漫狂熱分子，按這條短信說的，我肯定是被毀得沒前途了。可是，我今年碩士畢業了，這難道是奇跡啊？”另一方面，不少網友也表示能理解老師和家長的良苦用心，“未成年人自制力確實不足，難免出現沉迷動漫影響學習的情況” 。

　　“是否應該尊重興趣愛好？”、“動漫會不會影響學習？”中國青年報記者在采訪中發現，對于動漫迷熱衷的“二次元”世界，不少家長心存戒備：有的明令禁止，有的則勉強支持。可明里暗中，不少學生仍在興趣與學習間與家長爭斗博弈，“次元墻”成了“兩個世界”溝通的屏障。

　　二次元：另一個世界的“虛擬港灣”

　　“你畫的什么？跟鬼似的，以后再看你畫這種東西把你手剁了。” 眼睜睜看著自己剛畫的漫畫被撕成碎片的張靈，雖然在母親面前保持了沉默，但“心好像也支離破碎了”。

　　張靈是河南某高中的一名高二學生，她自稱是一個現實生活與虛擬形象反差極大的人：在父母和朋友眼中，她常常“獨來獨往”，像個“啞巴”；而在“二次元”朋友看來，她卻是一個健談且會畫畫的“才女”。

　　從小學五年級就開始喜歡動漫，張靈的生活樂趣都在動漫當中。但她并不理解父母為何看不慣動漫，“只有在二次元世界里，小伙伴們的安慰才能讓我感動” 。

　　動漫愛好者把他們的世界歸為“二次元”，也就是平面世界，“三次元”則用來形容現實世界。

　　“在我看來，動漫就是漫畫書和根據漫畫制作的動畫，能讓人產生共鳴，大家會自發的COSPLAY——也就是角色扮演，或者買周邊產品。”網名“搖曳”的動漫愛好者已經玩了7年的COSPLAY，可這些年她的家人卻并不理解她到底在做什么。

　　經常有家長等到孩子三觀成熟后，問：“我都不知道你整天在想什么？”“你就不能把你的想法告訴我嗎？”85后林壁炫在微博上描述了這樣一幕：很多家長帶孩子去看《馴龍高手》，結果電影開場，只有孩子進去看，家長卻在門口等，“是家長自己放棄了解孩子的機會”。

　　可對于大多數家長來說，“二次元”仿佛一個幼稚的國度，癡迷在動漫里的孩子像是現實中的異類。

　　湖北某高校大三學生曹雋然起初也對動漫持保守態度，但當她看完一部名為《CLANNAD》的動漫之后，便被其中描述的親情感動了：“對家長的怨念，對親情的忽視，都能通過這部作品有更深刻的感悟，讓人產生很大改變。”

　　和張靈、曹雋然一樣，許多愛好動漫的學生認為，二次元世界就像是一個溫暖的虛擬港灣，少了現實的羈絆和煩惱，總能找到歸屬感。如同網名“快樂蘑菇”的學生所說，頂著父母的批評，“二次元人類”只能浪跡于貼吧和論壇，追尋著千里之外的同道中人。

　　就這樣，“隱瞞”成了許多愛好動漫的學生常干的事，許多家長和孩子之間也因此產生了互不理解的“次元墻”。

　　在支持和反對的博弈中，家長很迷茫

　　事實上，不同于孩子們的有意回避和抱怨，不少家長正努力走進這個充滿新鮮感但又十分奇異的“二次元”世界，可結果往往是產生更多的疑慮。

　　前不久，北京科技大學舉辦的“萌物語漫季”打出了“開學之前的最后一次狂歡”的口號，吸引了不少中小學生參與。在漫展中，他們可以身穿自己喜愛的動漫角色服裝表演拍照，也可以購買自己喜歡的動漫衍生商品。

　　“在我們這個年齡看，這就屬于‘神經病大游行’。”陪女兒前來購買周邊產品的趙先生認為，“他們喜歡玩的東西和我們肯定是不一樣的，但你也需要尊重他們。”

　　與趙先生不同，陪著14歲女兒苗苗參觀漫展的耿女士卻不太支持孩子的喜好。初二時，女兒數學成績突然大幅度下降，情急之下的耿女士便沒收了女兒所有的漫畫書，還限制了生活費、嚴格控制周末時間并帶女兒參加補習。

　　“真是挺迷茫的，不知道怎么教育她，都束手無策了。”耿女士沒想到，“控制換來的不是成績的好轉，而是女兒的冷戰。”

　　和耿女士一樣，徘徊在難以理解的“二次元”世界外，許多家長都陷入了迷茫之中。

　　面對兒子參加COSPLAY的要求，家住貴陽的王萍有些“進退兩難”：如果同意他打扮得“人魔鬼樣”去表演，自己心里不愿意；可如果不同意，不僅顯得自己“跟不上潮流”，可能還會引起和兒子的對立。

　　事實上，對于兒子的愛好，王萍已經盡力支持。既不干涉兒子在課余時間看動漫，還會在他成績進步時購買動漫模型(手辦)作為獎勵。盡管這并不便宜，一個20厘米左右高的手辦從日本代購就需要花費上千元，而現在兒子書柜上已經至少擺了10余個模型。

　　王萍認為孩子在得寸進尺：“想理解都不知道分寸在哪里？盡力滿足他換來的卻是更多的要求，盡管成績沒有太多影響，可看他每天空閑時間都放在那上面，很擔心他缺少與現實社會的接觸。”

　　搞定“三次元”，你的“二次元”才會開心

　　盡管平日里會在社交網絡上曬出自己COSPLAY的照片和參與制作的動漫配音作品，但曹雋然會刻意屏蔽家里人，也從不會和他們談及自己的“二次元”生活。和大多數“地下黨”一樣，他們認為家人根本無法理解自己。

　　在她看來，現在的家長大多只看表面，不去看真正影響孩子的是什么，也許是家庭的冷暴力，也許是沒法釋放沉重的學業壓力。“要知道，硬生生阻止孩子去喜歡他非常熱愛的東西，結果會適得其反。”

　　如何平衡現實生活和虛擬世界的“和平相處”？就讀于西部某重點高校的高欣悅是同學們眼里能同時兼顧現實生活和興趣愛好的“人生贏家”。

　　考上大學的她在開辦漫展時還得到了父母的幫助。作為學校動漫社社長，她會告訴師弟師妹們要以現實生活為主，“只有搞定三次元，你的二次元才會玩的更開心。”

　　正因如此，她極度反對“動漫毀人不倦”的觀點。

　　“大家對動漫的印象基本是動畫片、幼稚，或者日本、不愛國，這是一種刻板的成見。”她認為，動漫是某種意義上的精神寄托，因為動漫總能鼓勵他們去相信一些比較“純粹”的東西，比如不計回報的友誼和為了目標的付出。“要改變成見是個漫長的過程，我們不可能讓每個人都贊同我們的愛好和價值觀，但我們至少可以盡己所能傳遞正能量。”

　　這一點，在與兒子后來的溝通中，王萍深有體會：“我這個年齡時著迷武俠小說，也應該試圖去理解現在小孩的精神需求，不然所謂的‘次元墻’就真成了我們的障礙了。”

　　“對這一代年輕人來講，他們受到的誘惑更大。”北京師范大學學生心理咨詢與服務中心副主任胡志峰認為，孩子們喜歡動漫，“比如喜歡那種設計感，又或者是通過角色扮演得到外部的關注和心靈的滿足”，因此，家長和學校更應關注他們從動漫中想要獲得什么，而不是過度的焦慮和打壓。

　　“可能學生的自我管理和控制會相對弱一些，所以需要家庭和學校一起給他們良好的疏導，包括對這個愛好投入時間的把控。家長也可以增加一些親子互動，比如和孩子們一起散散步，用其他安排填補他們用在動漫上的時間。只要注意度的把握，我相信，對動漫或者其他事物的喜愛都不至于到‘毀掉他們’這么嚴重。”胡志峰說。(實習生 何菁菁 記者 諸葛亞寒)