近日，微博上瘋傳的高一物理教材“諜照”引起了關注。在這組微博圖片中，物理教材融入了許多時下流行元素，賣起了萌：在“相互作用”的章節里，第五講內容被命名為“在光滑的地上摩擦”；又如在“遠動描述和直線運動”章節里，第一講內容被稱作“其實一開始學習運動我是拒絕的”……

　　原本枯燥的物理課本，在這里卻展現出生動的畫面感，學生很容易跟著這些曾紅極一時的“洗腦神曲”唱出聲來。

　　“教材”修訂成了這樣，學生們上課該怎么上？有網友驚呼：以后物理老師不僅要有深厚的物理教學功底，還得跟上年輕人的節奏，深入了解這些“時髦事物”，不然都沒法兒教！

　　教育主管部門：教材編審有專門流程

　　浙江省教育廳基教處相關負責人告訴記者，網上流傳的所謂浙江新高一物理教材修訂版的情況不實。對于高中的教科書選用，教育主管部門有嚴格規定，各省按照國家統一審定的教材目錄選用相應教材，如果是地方教材，將會由省中小學地方教材審定委員會進行審定。

　　對于教育機構自行編輯的教輔教材，浙江省教育廳也將對其相關資質進行審核，該負責人表示：“教材從提出申請到進入學生的書包，需要經過申請、審查、評議、公示、定價、終審等幾個嚴謹的步驟，并不是編訂出來的講義就能馬上付印出版作為教材使用的。”

　　對于網傳的物理“教材”，該負責人覺得出版可能性很小，“我們現在正在使用的教材，都需組織相關學科的評議專家組進行評議。”

　　學生：教材應保持其嚴肅性，賣萌需有“度”

　　對于網傳的這份賣萌物理“教材”，同學們似乎并不太買賬。浙江省杭州高級中學新高三學生王方正認為，教材的語言風格對實際理解來說影響并不大，“重要的是公式，尤其是物理書，教材的最大作用就是查找相關的公式原理。”王同學告訴記者，“本來平常上課的過程中教材的使用率就不是很高，很多同學都買了更加詳盡的教輔書，對教材的依賴度也不高。”在他看來，教材在語言上的賣萌對同學們的吸引力并不高。

　　而浙江省杭州第二中學的新高三理科班學生朱胤多則不太能接受教材賣萌，“理科類教材講述的多是較為嚴謹的理論知識，如果語言風格過度活潑，容易轉移學生的關注點。”朱同學認為，畢竟即將面臨高考，高中教材不應該太過活潑或趕時髦，但是朱同學也坦言：“初中或者小學的教材加上這些鮮活的東西我覺得沒什么問題，畢竟年紀還小，寓教于樂的方式還是很可取的，但不管怎么說，賣萌應該有‘度’，必須保證知識的嚴謹性和嚴肅性。”

　　一線教師：理科課程的學習仍需嚴肅對待

　　嚴肅的物理教材賣萌的“度”又應該在哪里呢？記者專門采訪了從事物理教學工作30年的浙江省杭州高級中學物理教研組組長管海平認為，物理學科是一門嚴肅的理科學問，教材如此賣萌或許只是“曇花一現”。

　　在管海平看來，現如今的物理教材相比較十幾二十年前的物理課本，已經生動活潑了許多，但是即使這樣，物理這門學科的學習仍需要以嚴謹的態度去對待。“我們常說的有如‘教科書般的精確’，就是這個道理。”管海平說，“教材的修訂確實是為了更好的傳授知識點，但是也不能為了迎合學生的學習興趣去做這樣的修訂。”

　　在談到日常教學中如何運用流行事物時，管海平表示：“我不排斥上課過程中運用一些時下比較流行或熱門的東西，甚至像我們這些60后為了拉近和95后這些孩子們的距離還會專門上網去了解一下哪些東西比較火，會給他們去分析其中的物理規律。”在管海平眼里，鮮活有趣的展示，更多的是在老師和學生課堂互動的過程中，而不是體現在教材里。

　　賣萌“教材”原作者：實為輔導講義，有助提升學習興趣

　　作為此次事件的主角，北京某培訓機構的物理教研組成員藺老師解釋稱，事件中出現的所謂“教材”是他們機構為學生“量身定制”的教學講義，而編訂這本賣萌講義的初衷也是為了提高同學們學習物理的興趣。

　　藺老師告訴記者：“物理看上去是一門比較枯燥的學科，但是實際上它卻是一門來源于生活的科學。”如果把物理當成一門只是記記公式，然后在實際運用中去套用公式的學科，學習就會陷入“無聊”的怪圈。此次講義中的目錄創新，就是針對這一問題進行的改良。　(方列 顏之宏)