筆者從事班主任工作多年，讀了12月7日刊登在教育圓桌版《莫讓家長會成為學校的“匯報會”》一文后，覺得還是有點話想對家長說。

　　首先，要厘清的是，在家長會上，學校老師要不要向家長匯報自己的教育教學工作情況。

　　眾所周知，對學生的教育與培養不僅僅只是學校一方的事，必須集合各方的力量。其中，家校配合尤為重要。然而，配合的前提是雙方必須先了解對方做了點什么，怎樣做的，然后才能形成交流的話題，達成一致的意見，組成教育合力。

　　以家長會為例，學校為爭取家長有效的配合、支持學校的教育工作，通常會在家長會上安排各任課老師進班級，向家長介紹近階段課堂教學內容與學生消化吸收的效果，以及學生目前的思想狀況、學習習慣與態度、學校采用了哪些教育方式與措施等，并結合個案分析指出學生所取得的成績和存在的不足。

　　正是老師們的這些“匯報”，家長才有了分析、判斷的依據，才有了與老師展開交流、溝通的話題。

　　當然，隨著時代的發展，信息交流方式的多元化，家長會上的“老師匯報”方式與整個家長會的形式也應與時俱進有所創新，讓家長或通過學校組織的小型座談會，或通過學校確定的家長接待日，或通過微信或網絡視頻互動，與老師展開形式多樣的交流、溝通。同時，老師也可通過不同形式與家長見面的機會，給家長在育兒問題上遇到的疑難雜癥答疑解惑，最終達到促進孩子健康成長之目的。

　　其次，家長要正確認識開家長會的目的。

　　學校召開家長會，目的就是為了家校能聯起手來，共同做好對學生的思想教育工作。可有些家長雖知此目的，卻將開會的重點放在了“與老師的交流溝通”上，于是就出現了這樣一些現象：一邊是教室內有老師在向家長匯報教育教學情況，一邊是有家長或拉著老師直接在走廊上交流起來，或干脆就在老師的辦公室門前排隊守候。

　　這樣一來，家長會的時間就被無限制地拉長了——老師為了能與家長在溝通中迅速切入正題，不得不將在教室內的“匯報內容”再簡約地向這些沒聽到“匯報”的家長復述一遍，這不僅加重了老師的工作負擔，也耽誤了其他需要與老師交流的家長的時間。碰到這種情況，很多時候老師不得不非常歉意地跟沒能輪到交流的家長另約交流時間。

　　還有些家長開家長會則是直接沖孩子的成績單而來，他們沒等會議開始就迫不及待地向老師索要自己孩子的成績單。若見孩子的學習成績良好，便喜形于色，私下里和一些同樣取得好成績的家長排起“排行榜”來；若見孩子的學習成績差，則立馬怒氣沖天，甚至不等會議結束就匆匆離開會場打道回府。

　　家長如此“唯孩子的分數是重”，勢必忽略孩子的人格培養，同時也失去了在家長會上從老師那里獲取諸如孩子在校期間的學習態度與學習習慣、品德修養等方面的信息。

　　開好家長會是學校老師與家長共同的責任。老師要盡責盡力精心組織，家長要積極參與全身心投入，才能構筑起一座良好的家校互動平臺，并通過這一平臺源源不斷地為每一位學生輸送正能量。

　　(作者為上海市浦東由由中學教師)