據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，再有一個月就到了畢業(yè)季，目前這個階段有很多的畢業(yè)生都在準(zhǔn)備論文。為了規(guī)范論文管理，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，避免抄襲剽竊，“論文查重”也就是通過軟件來檢測抄襲率，已經(jīng)成為學(xué)校論文檢查審查的重要一環(huán)。教育部出臺的“學(xué)位論文作假行為處理辦法”于去年1月實施，其中就規(guī)定，論文查重率高者，將會面臨取消學(xué)位申請資格、注銷學(xué)位證書、開除學(xué)籍等處分。
在這樣的嚴要求下，不少畢業(yè)生選擇提前在網(wǎng)上購買檢測軟件，先于學(xué)校進行一個“自檢”，那么隨著學(xué)生們對“查重”軟件的依賴，網(wǎng)店生意非常的火爆，有的店30天內(nèi)交易量達到了6萬余件。那么，軟件“查重”真的靠譜嗎？
進入五月，又到了一年一度高校畢業(yè)生上交畢業(yè)論文的時間，為嚴把教育質(zhì)量關(guān)，教育部門曾要求高校引進“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，對畢業(yè)論文進行反抄襲檢測。為使自己的畢業(yè)論文“一次通過”，東北師范大學(xué)政法學(xué)院2014年應(yīng)屆碩士研究生李明艷就在網(wǎng)上購買檢測軟件進行“自檢”。
李明艷：首先寫完論文最擔(dān)心的就是能不能通過，所以我就會找一些地方檢測，看看那個重復(fù)率、相似度是多少。當(dāng)相似度特別高的時候，這樣的話我就會再對論文進行修改。然后再檢測，一直到達到學(xué)校的那個標(biāo)準(zhǔn)為止。如果學(xué)校要求20%的話，那我們在外面檢測的話，最起碼要得達到10%以下，這樣我們心里頭才能有個數(shù)、才能有個底。
防抄襲檢測軟件到底有多大實用價值，真的可以鐵面無私的檢測到抄襲內(nèi)容嗎？河南一位長期帶畢業(yè)班的朱教授認為，檢測軟件畢竟是通過電腦來檢測，學(xué)生將抄襲的內(nèi)容蓋頭換面，照樣可蒙混過關(guān)。
朱教授：學(xué)校用這個軟件沒有多大意義，我跟你說，那個東西可以規(guī)避。比如說你寫一段話我引過來了，如果是一個字不改，一檢測就檢測出來了，但是我把那個句子換個句法，個別的詞給他改動一下，他檢查儀都檢測不出來了，它不是萬能的。
既然查抄襲軟件并非萬能，那么面對畢業(yè)論文的“重復(fù)率”和“相似度”，學(xué)校又將如何界定論文是否涉嫌抄襲？對就業(yè)壓力繁重的本科生而言，以論文作為畢業(yè)考核的模式是不是需要改變？
據(jù)了解，目前提供論文檢測的機構(gòu)主要來源于三大中文期刊數(shù)據(jù)庫，即中國知網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)、萬方論文相似性檢測系統(tǒng)和維普通達檢測系統(tǒng)。如果論文中的段落相似度達到30%以上的，即定為不合格，不能參加畢業(yè)答辯，要求重寫或者修改。國家對博士生、碩士生論文抽檢規(guī)定愈發(fā)嚴格，也意味著在讀研究生要以更加嚴謹?shù)膽B(tài)度，對待自己的學(xué)術(shù)成果。中國教育政策評估與研究中心主任勞凱聲認為，判定論文抄襲要根據(jù)學(xué)生實際理論層次并結(jié)合面談綜合評估。
勞凱聲：一般來說作為一個本科生因為他的專業(yè)話語、專業(yè)思維方式都還在建構(gòu)的過程當(dāng)中，因此有一些模仿的痕跡這是可以的，它和整段整段整篇整篇從思路到觀點都去竊取別人論文的成果這是完全不一樣的。
然而道高一尺魔高一丈，一方面是國家對論文原創(chuàng)性的高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求，另一方面卻是畢業(yè)論文抄襲方式的改變和抄襲隱蔽性的增加。“觀點可借，文字不可貼”的基礎(chǔ)要求往往遭遇忽視，對于論文寫作中常常可見的敷衍了事現(xiàn)象，河南南陽師院學(xué)生小朱解釋說：“現(xiàn)在忙于找工作，寫論文的時間就是少了”。大多數(shù)本科生因為就業(yè)壓力，寫論文往往抄襲、拼湊，敷衍了事；而作為“把關(guān)人”的老師，由于還要應(yīng)付博士、碩士的畢業(yè)論文，所以本科生的論文輔導(dǎo)和答辯，難免走過場。而對于論文所代表的理論概述與工作所代表的社會實踐之間的平衡問題，長春師范大學(xué)傳媒學(xué)院教師李萌說：
李萌：論文是什么，論文是一個學(xué)術(shù)研究的東西。本科教育其實都是針對專業(yè)性的，他做學(xué)術(shù)研究本身就不在教學(xué)研究當(dāng)中有所體現(xiàn)，那么論文就成了他們這四年當(dāng)中，沒學(xué)過然后還要寫一篇的東西。比如說像我們這個專業(yè)，我就覺得做一篇學(xué)術(shù)性的論文，不如說他拿一個實實在在的一個創(chuàng)新的作品來更說明問題，他論文寫的再好，你說他上臺的時候說不出話來，那他主持人怎么當(dāng)啊。但是我們相信，如果他能上臺說的好，他這個論文只要他用心，他一定能做好。所以說單純拿這個論文去衡量這個孩子是不是在這個專業(yè)上，能夠達到了畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，我覺得現(xiàn)在還是挺片面的。
華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師戴建業(yè)曾在自己博客中寫道：“在所有走過場教育中，最難堪的是本科生畢業(yè)論文答辯，大多數(shù)專業(yè)應(yīng)該取消畢業(yè)論文”。“學(xué)生應(yīng)付、老師對付”，本科生論文答辯儼然成為了一場半真不假的“逗你玩”。畢業(yè)論文答辯還有必要嗎？有沒有其他的考核標(biāo)準(zhǔn)和方式？ 對于學(xué)生的困惑和畢業(yè)論文所面臨的尷尬，中國教育政策評估與研究中心主任勞凱聲表示：
勞凱聲：論文就是在自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)方面的專業(yè)知識，專業(yè)思維、專業(yè)方法等等這些方面的一個標(biāo)志，所以做論文應(yīng)該說還是一種比較普遍的方法，以我自己培養(yǎng)本科生的經(jīng)驗，我認為本科生做論文對于他們來說是一個專業(yè)素養(yǎng)提高的一種非常必要的過程。讓他知道作為一個專業(yè)的人士，他怎樣去思維、怎樣去表達、怎樣去解決問題，當(dāng)然這個現(xiàn)在大學(xué)生要找工作，因此對做論文可能就會有偷工減料或者注水等等這樣的做法，但是這并不能表明做論文這件事情本身是錯的，或者可以取消。(記者 孫魯晉 實習(xí)記者 李虹靜)