原標題：科學教育：整合資源才有希望

這個春天的一個周末，記者來到北京市101中學的體育館。在這里，聚集著眾多參加第35屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽的學生，他們熱情地向參觀者展示著自己的科技創(chuàng)新作品。

“青少年科技后備人才早期培養(yǎng)，應該成為我們國家科技人才培養(yǎng)鏈上非常重要的環(huán)節(jié)。”在與大賽同期舉行的“中外教師科技教育創(chuàng)新論壇”上，中國科學院大學常務副校長、北京青少年科技教育協(xié)會理事長吳岳良院士如是說。

那些熱情的年輕人

在這個熱鬧的體育場館里，于澤華的展臺顯得有些與眾不同：一個透明的密閉塑料大箱子，里面裝著一個光學探測器、兩塊柵狀電極，箱子下面放著一臺高壓電源。這套設備被這名北方交通大學附中的高二學生稱為靜電除霾裝置。它的旁邊還放著一條剛拆封的香煙。

“面對霧霾的猖獗，我們能做些什么？在限制污染源的同時，我們能做的就是改善室內(nèi)環(huán)境狀況。”于澤華說。因此他用了一年時間研究出了這臺裝置。在現(xiàn)場參觀者的要求下，他從香煙盒里拿出幾根香煙作演示。香煙的燃燒使光學探測器上顯示的霾濃度越來越高，隨后他打開高壓電源，霾濃度很快就下降到了香煙點燃前的值。

像于澤華這樣的學生還有不少，來自中國人民大學附屬中學初二年級的遇辰昊作了“全向自控式太陽能系統(tǒng)”的研究。他告訴記者，因為看到很多建筑的光照影響給人們帶來不便，就希望能做一個既能遮陽又能發(fā)電的遮光板。

“多虧有老師的指導，讓我的思路慢慢開始有了點眉目，到現(xiàn)在已經(jīng)成型了。”遇辰昊笑著告訴記者。如今，這項成果正在申請專利，而每遇到一位感興趣的參觀者，他都會熱情地為大家作介紹，并詢問改進意見。

幕后工作者的苦惱

在遇辰昊這樣的青少年身后，有一群幫助他們將奇思妙想變成現(xiàn)實的幕后工作者。首都師范大學附屬蘋果園中學教師何東慧就是其中的一位。

兩年前，借助學校的植物組培室，何東慧成立了蘋果園中學“天使花房”，引導對生物學感興趣的初高中生作植物克隆與組織培養(yǎng)研究。

“學生會在組培選修課上學習植物克隆技術(shù)，應用于實際生活中，并親身體驗科學研究過程。”何東慧介紹。但在兩年的實踐中，她也遇到了一些苦惱。由于沒有應試需求，這使得初高中低年級學生的生物學知識過于薄弱。如何加強他們的生物學“底子”，是何東慧時常思考的問題。

與此同時，科學教育隊伍還不夠強大。“打造專職的科學教育隊伍，對于提高科學教育的品質(zhì)具有重要意義。但從目前看來，從事科學教育的老師大多是兼職教師。”北京市海淀區(qū)科協(xié)常委副主席李云飛說。北京市101中學副校長徐星也告訴記者，該校現(xiàn)在專職從事科學教育的老師不到1/3，但這已經(jīng)“算是很好的了”。

把資源“整”起來

“無論是科技競賽還是其他方式，離開科技專家和科研條件的支持是難以開展的。”北京市科協(xié)副主席周立軍說。對此，吳岳良表示，國家科學教育需要進行資源整合，特別是整合社會的資源。

對于擁有豐富科教資源的北京市來說，一系列工作如青少年科技后備人才早期培養(yǎng)計劃、青少年科技創(chuàng)新學院、翱翔計劃、雛鷹計劃等都在開展。

盡管如此，周立軍表示，科技資源的整合仍然面臨一些問題，如優(yōu)質(zhì)科教資源參與青少年人才培養(yǎng)的體制、機制尚需完善；城鄉(xiāng)科教資源不均衡現(xiàn)狀仍然存在；科學教育國際交流與合作仍須進一步加強與拓展。

吳岳良建議，未來在科學教育資源整合方面，要加強科學教育的實踐研究，強調(diào)教師和科研人員的合作，支撐科學教育的改革和發(fā)展。同時要深化科技聯(lián)合，通過高中和本科的科學教育，培養(yǎng)學生資源，大學、科研院所也要加強對中小學教師的支持。（倪思潔）