2016年1月8日，北京，云淡，天藍(lán)，清冽的空氣中，洋溢著喜慶的氣氛。
當(dāng)日，中共中央、國務(wù)院在人民大會堂隆重舉行國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會。西北工業(yè)大學(xué)共有2個項目獲得2015年度國家科學(xué)技術(shù)獎勵。
其中，宋保維教授領(lǐng)銜的“自主水下航行器關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”項目獲得國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎，張衛(wèi)紅教授領(lǐng)銜的“機械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的整體式構(gòu)型設(shè)計理論與方法研究”獲得國家自然科學(xué)獎二等獎。
在學(xué)校的兩支獲獎團隊當(dāng)中，記者發(fā)現(xiàn)，“80后”年輕的面龐，已經(jīng)成為獲獎?wù)叩闹匾糠帧?/p>
在“自主水下航行器關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”項目中，航海學(xué)院教師毛昭勇1980年出生。在“機械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的整體式構(gòu)型設(shè)計理論與方法研究”項目中，機電學(xué)院教師朱繼宏1981年出生，高彤1980年出生，許英杰1984年出生。
他們也許資歷尚淺，但卻活力四射；他們已經(jīng)開始擔(dān)綱重任，未來的道路艱巨漫長。
他們，是一群“80后”。
篤定自然靜水深流
經(jīng)過多年的歷練，他已經(jīng)成為“自主水下航行器”教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”科技創(chuàng)新團隊、國防科工委科技創(chuàng)新團隊和“魚雷技術(shù)專業(yè)課程”國家級教學(xué)團隊骨干成員。
毛昭勇，這位來自重慶的小伙子，面目清秀，骨子里卻有種大山的韌勁。他是項目獲獎團隊中，唯一的一名“80后”副教授。在這份6人的獲獎?wù)呙麊沃校性菏俊⒂袊壹壗虒W(xué)名師，“和他們在一起獲獎，既感到自豪，同時也壓力山大”，毛昭勇說。
在這6人的名單背后，是西北工業(yè)大學(xué)水下航行器研究所，其前身是中國工程院院士徐德民教授牽頭組建的一支僅有6人的團隊。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)有教師20多名，博士、碩士100多人，已經(jīng)成為集教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等為一體的高科技研究所，為國民經(jīng)濟和國防建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。
獲獎?wù)咧猓€有眾多的青年人，王鵬、張福斌、高劍、張立川、姜軍、曹永輝、杜曉旭、崔榮鑫……他們也同樣做出了可堪稱道的成績。
“小毛之所以能夠入列本次獲獎團隊，在于他做了創(chuàng)新性開拓研究。”團隊負(fù)責(zé)人宋保維對毛昭勇評價頗高。
36歲的毛昭勇，自詡是這個團隊里“年輕的老同志”。
還在本科讀大四的他，就參加了宋保維教授的科研團隊。彼時的水下航行器研究所剛剛成立，百業(yè)待舉，團隊里經(jīng)費緊張、人員不足、場地稀缺……各種困難接踵而來。
當(dāng)時，研究團隊從仿真理論開始做起，再做深入精細(xì)的理論分析和方案設(shè)計。接著，夜以繼日、忘我工作之后，他們相繼提出了3種自主水下航行器的總體、動力、導(dǎo)航、控制系統(tǒng)的創(chuàng)新性技術(shù)方案……
外場試驗是研究的重要環(huán)節(jié)。研究團隊的其他師生，當(dāng)時大都在全國各地從事試驗研究和溝通聯(lián)絡(luò)，一年當(dāng)中有8個月以上都在出差。而當(dāng)時還是學(xué)生的毛昭勇，卻被安排了一項特別重要的“差事”——在學(xué)院看家，同時負(fù)責(zé)處理一些研究團隊與學(xué)校內(nèi)外的溝通聯(lián)絡(luò)及材料整理等雜務(wù)。
看著老師和同學(xué)們，都外出試驗，忙得不可開交。空蕩蕩的辦公室內(nèi)，只能聽見自己的聲音……毛昭勇有點著急了，感到“空虛寂寞冷”。
不行，不能這么等！
回憶那段經(jīng)歷，他笑著說，不在等待中沉淪，就在等待中積蓄爆發(fā)。
在導(dǎo)師宋保維的具體指導(dǎo)下，在處理好團隊日常事務(wù)的基礎(chǔ)上；他自我加壓，看書、寫論文、學(xué)英語，思考問題，跟自己“較勁”……
在西工大，他本科、碩士，直到博士畢業(yè)，轉(zhuǎn)換身份成為教師。他的成長可謂“一步一個腳印”的踏實。隨后，毛昭勇入選西北工業(yè)大學(xué)“翱翔之星計劃”“新人新方向計劃”和陜西省“科技新星”，并主持國家自然科學(xué)基金、國家863計劃等課題10多項，獲省部級科學(xué)技術(shù)進步獎6項。
板凳坐得十年冷。
經(jīng)過多年的歷練，他已經(jīng)成為“自主水下航行器”教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”科技創(chuàng)新團隊、國防科工委科技創(chuàng)新團隊和“魚雷技術(shù)專業(yè)課程”國家級教學(xué)團隊骨干成員。
能源動力是自主水下航行器的關(guān)鍵技術(shù)。如何利用海洋能拓展航行器的發(fā)電技術(shù)，這成為新的研究方向。但這個方向，團隊當(dāng)中還沒有人深入涉及，怎么辦？
“我來試試看。”毛昭勇斬釘截鐵地說。這份底氣來自于多年從事水下航行器總體設(shè)計技術(shù)和系統(tǒng)工程與可靠性優(yōu)化設(shè)計的經(jīng)驗，也來自于赴英國普利茅斯大學(xué)學(xué)習(xí)交流的感悟。
近年來，他主要從事水下航行器總體技術(shù)、動力推進與海洋能新能源應(yīng)用技術(shù)方面的關(guān)鍵技術(shù)研究，致力前沿技術(shù)和工程技術(shù)中的基礎(chǔ)應(yīng)用研究，特別是在水下新型高效推進技術(shù)研究中做出開創(chuàng)性工作，并成功應(yīng)用于“自主水下航行器關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”項目。“這次獲獎，對我是莫大的鼓舞，作為年輕人，我們未來要更加努力。”
激情快樂享受科研
青年教師的成長不僅要靠條件，其自身素質(zhì)的提高也是重要的因素。青年教師必須把教學(xué)做好，同時重視科研，通過科研來促進學(xué)術(shù)水平提升和教學(xué)水平提高。
在記者看來，機電學(xué)院教師朱繼宏應(yīng)該算是個性鮮明的“怪才”。身材健碩，臉圓圓的他，長的頗有“喜感”。而他的科研之路，也總是和快樂激情相伴。
在他看來，教學(xué)科研與享受快樂是對相愛相殺的“兄弟”。
在一本名為《Envision and Design》的自制畫冊中，朱繼宏展示了他在繪畫設(shè)計方面的“天賦”。毫無繪畫基礎(chǔ)的他，用計算機軟件“手繪”出飛機、坦克、航天飛機等未來裝備的圖景，并配合幽默打趣的解說。“僅以此紀(jì)念過去一年結(jié)構(gòu)系統(tǒng)整體設(shè)計研究工作所邁出的堅實的一步，并送給我的兒子和他的小伙伴們，祝他們快樂。”
其實，這本畫冊和本次獲獎，都是朱繼宏給自己的“交待”。
朱繼宏，這位江蘇興化的小伙子，自1999年進入西工大學(xué)習(xí)以來，就一頭埋進了結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)，樂享其中。
他2004年進入西北工業(yè)大學(xué)工程仿真與宇航計算實驗室攻讀博士學(xué)位，主要從事飛行器輕質(zhì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的動力學(xué)布局優(yōu)化設(shè)計研究；2006年獲得聯(lián)合實驗室國際合作項目的資助，前往比利時列日大學(xué)航空航天技術(shù)實驗室攻讀博士學(xué)位，從事飛行器多組件系統(tǒng)的布局優(yōu)化設(shè)計研究；2008年獲得比利時列日大學(xué)飛行器結(jié)構(gòu)設(shè)計方向應(yīng)用工程科學(xué)博士學(xué)位，2009年作為引進人才回國獲得西北工業(yè)大學(xué)副教授職稱、“翱翔之星”稱號；2012年破格晉升為教授。
他先后獲得2007年法國CADLM年輕優(yōu)化設(shè)計人才獎、2007年ISSMO/Springer優(yōu)化設(shè)計提名獎、2008年度國家優(yōu)秀留學(xué)生獎以及2014年度陜西省科技新星、2014年度中日韓機械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)優(yōu)化青年科學(xué)家稱號，并獲得2012年度陜西省科學(xué)技術(shù)一等獎等多項獎勵。
回憶自己在科研當(dāng)中的潛行之路，朱繼宏并無太多的抱怨……“為什么不讓自己快樂一點呢？”他問道。
“帶著激情和快樂去做科研”——這也是朱繼宏昔日的導(dǎo)師、如今的團隊負(fù)責(zé)人張衛(wèi)紅教授一貫堅持的理念。
在項目獲獎團隊中，朱繼宏排名第二。近年來，他主要從事結(jié)構(gòu)系統(tǒng)整體拓?fù)洳季謨?yōu)化、飛行器結(jié)構(gòu)輕量化與性能優(yōu)化設(shè)計等研究方向。
在許多人看來，實驗室的工作是枯燥的，但朱繼宏覺得很快樂。無論是站在講臺上面對學(xué)生們一張張年輕的面孔，還是鉆在圖書館里研究課題，這些對朱繼宏來說都是幸福的。“我每天圍繞著教學(xué)和科研做事，很快樂。”朱繼宏言簡意賅地道出了學(xué)術(shù)對青年知識分子的魅力所在。
他說，“到達(dá)一個驛站，又是一個新的起點。拿到國家自然科學(xué)獎二等獎，既是對我們之前努力的肯定，又是鼓勵我們走下去的鞭策。”
盡管已是年少成名，但朱繼宏仍然喜歡和學(xué)生們在一起。在張衛(wèi)紅教授團隊中，青年教師的辦公室都是和學(xué)生們在一起的，這是張衛(wèi)紅教授團隊的“規(guī)矩”，“這樣方便交流，也可以相互促進”。
張衛(wèi)紅也曾是青年教師，他想以“過來人”的身份告訴他們“教學(xué)相長，厚積薄發(fā)”。在張衛(wèi)紅教授看來，青年教師的成長不僅要靠條件，其自身素質(zhì)的提高也是重要的因素。青年教師必須把教學(xué)做好，同時重視科研，通過科研來促進學(xué)術(shù)水平提升和教學(xué)水平提高。而且，一定要自覺避免社會上急功近利浮躁心態(tài)的影響，講究學(xué)術(shù)規(guī)范，注重不斷積累，扎扎實實地做學(xué)問。這也是張衛(wèi)紅對這些獲獎青年教師的諄諄教誨。
效果顯著的推進劑
希望更多的青年人才有機會參與到國家重大項目和課題中。讓優(yōu)秀的青年人才始終處于科研一線，他們才能夠把握學(xué)術(shù)前沿。
“80后”的青年教師們很清楚，老教師的提攜是他們很需要的“推進劑”。
雖然日常行政管理事務(wù)繁忙，但是，宋保維和張衛(wèi)紅這樣的團隊負(fù)責(zé)人，還是堅持和年輕人坐在一起討論，交流學(xué)術(shù)問題。他們說，青年教師起著承上啟下的作用，上要協(xié)助和傳承師輩們的工作，下要給學(xué)生傳道授業(yè)。所以，他們主張根據(jù)青年教師的興趣和專長安排工作，并且要有序列性，由簡到難慢慢成長，不能讓他們總是處在不斷的變動之中，前后沒有連貫性，什么都是淺嘗輒止。
至于科研項目，現(xiàn)在有很多基金和項目可以申請。但朱繼宏說，“最重要的還是要自己努力，總得踏踏實實做出些成績，才能得到這些機會。”
對于毛昭勇和朱繼宏來說，走進人民大會堂，接受國家科技獎勵的“機會”，這都是第一次，但他們希望這不是“唯一的一次”。抬頭看看身邊或年長或年輕的同仁們，他們短暫興奮之余，更多地是冷靜之后的壓力。
畢竟，當(dāng)日在人民大會堂出現(xiàn)的45歲以下年輕人已經(jīng)不是少數(shù)。大會堂內(nèi)的“青春的科技支點”，正在全面涌現(xiàn)。
根據(jù)國家科技獎勵辦公室的數(shù)據(jù)，2015年度獲獎項目第一完成人的平均年齡為54.3歲，主要完成人的平均年齡為47.6歲。其中，自然科學(xué)獎一等獎第一完成人潘建偉年僅45歲，刷新了2006年支志明49歲獲該獎的紀(jì)錄。此外，自然科學(xué)獎和技術(shù)發(fā)明獎最年輕的第一完成人都是39歲，科技進步獎最年輕的第一完成人38歲。
將這一比照的名單，擴大至歷年獲獎項目的主要完成人，時間的緊迫感更是隨之而來。事實上，早在2004年度國家科技獎中就有32歲的第一完成人，以及年僅22歲的最年輕獲獎?wù)摺?/p>
這一現(xiàn)象并非今年特有，來自《1985—2011年度國家科學(xué)技術(shù)獎勵數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析白皮書》的數(shù)據(jù)顯示，在過去近20年，有關(guān)國家科技進步獎特等獎和一等獎的174個項目第一完成人的統(tǒng)計中，平均獲獎年齡是58.68歲，年齡最大者87歲，最小33歲。
從國家科技獎勵工作辦公室每年公布的數(shù)據(jù)來看，國家級科技獎勵其實從未把年輕人關(guān)在門外。
“希望更多的青年人才有機會參與到國家重大項目和課題中。讓優(yōu)秀的青年人才始終處于科研一線，他們才能夠把握學(xué)術(shù)前沿。”毛昭勇對記者說。（王凡華）