位于美國硅谷的機器人教育公司ROBOTERRA（中文名：蘿卜太辣）CEO張堯見識過不少美國孩子的奇思妙想，看過他們?nèi)绾卧趯W校的實驗室鼓搗機器人。而張堯的感覺，是“羨慕嫉妒”。

如今，機器人教育的風潮已經(jīng)刮進國內(nèi)。26日， ROBOTERRA在北京大學斯坦福中心主辦了2016機器人教育國際峰會。專家聚首于“中國硅谷”探討國內(nèi)的機器人教育，能否同樣點燃國內(nèi)學生好奇心的火種。

在專家看來，機器人教育遇到的首個問題，就是功利化。“機器人教育原本應該是‘素質(zhì)教育’，但它成了又一種‘應試教育’。” 中視新科動漫股份有限公司副總經(jīng)理孟仕華發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)學校和學生家長眼里，孩子學習機器人知識的“出口”，就是參加比賽。誠然，比賽確實是一種對教學成果的測量方式，但為了比賽或多或少扭曲了學習目的。“很多孩子不是自己喜歡做機器人，他們學習機器人是為了給自己升學增加砝碼。”

本身就是靠著機器人特長保送進大學的郭皓天指出，升學、加分，其實是機器人教育的“附加產(chǎn)品”。從小就接觸機器人的他，如今已經(jīng)在機器人教育領域創(chuàng)業(yè)，成立了大連皓天科技有限公司。郭皓天認為，機器人改變了他的思維方式，甚至他的人生方向。“但很少有家長能站在這個高度認識機器人教育。”郭皓天坦言，他們想教給孩子更“深”的東西。

當然，想教，不等于就能“教得成”。因為，好老師難尋，好教材難找。

機器人教育還是一樁新鮮事。機器人本身就涉及到電子、電路、編程和機械等各學科知識，老師也“犯怵”。郭皓天表示，他們給一些學校投資建設創(chuàng)客空間，卻面臨著“空間有了，老師不夠”的尷尬局面——學校里有工程背景的老師太少，教機器人的意愿也不夠。

不過，大人們覺得難，孩子們的思維圍墻卻沒這么高。

ROBOTERRA的CTO白晨畢業(yè)于斯坦福大學，跟機器人也打了多年交道。他注意到，小孩子反而不容易對科技生出“畏難”情緒。因為他們對很多東西都饒有興趣、躍躍欲試。如果孩子能夠自己動手做出一個成品，即使是入門版的機器人，也能瞬間提升他們對于科技的興趣值。

而且，借助蓬勃發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)技術，機器人教育能夠更加好玩。

在機器人教育中，學生需要自己制作機器人，將各種器件進行連接，實現(xiàn)不同功能。如果學生能用智能器件制作機器人，還有一個網(wǎng)絡云平臺做他們的指導老師，體驗就會大不一樣。白晨展望說，這個平臺可以洞悉孩子的學習進程，根據(jù)他們的制作進度，給出下一步的貼心提示；通過智能器件收集到的信息，平臺還能夠分析出，學生在機器人學習中的短板是什么，為他們制定個性化學習方案。“技術能把復雜的學習過程變得簡單有趣。”

郭皓天的期待是，能有這樣一款機器人教育產(chǎn)品：它如樂高一樣平易近人；但又科技含量十足，讓孩子能體驗創(chuàng)客精神、科技之美。（張蓋倫 姜靖）