日前，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確提出10項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，“突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有國(guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的優(yōu)秀人才”位于重點(diǎn)任務(wù)前列。
方案的提出，能否真正破解“錢學(xué)森之問”，能否讓更多一流人才冒出來？在前幾期連續(xù)關(guān)注“高精尖缺”人才培養(yǎng)難的現(xiàn)狀及原因后，本期力求探討解決之道。
——編 者
●人才培養(yǎng)是需要時(shí)間周期的，換句話說，人才培養(yǎng)時(shí)不我待。等到發(fā)現(xiàn)人才匱乏時(shí)再培養(yǎng)，就已經(jīng)晚了一步。
●處理好“公平”與“效率”之間的關(guān)系，是培養(yǎng)一流人才的必須。“排排隊(duì)、分果果”看似公平，卻不可避免地影響了計(jì)劃的實(shí)施效果，拉低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。
●目前，我們高校培養(yǎng)的人才對(duì)全球性重大問題的關(guān)注度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)顛覆性的學(xué)術(shù)研究和技術(shù)突破不愿意或不敢投入，對(duì)今后幾十年社會(huì)的發(fā)展變革趨勢(shì)還缺乏清晰認(rèn)知。
何為一流大學(xué)？一流人才是最重要指征。
可遺憾的是，盡管在建設(shè)一流大學(xué)的征程中，我國(guó)高校已經(jīng)圍繞一流人才的培養(yǎng)做了諸多探索，結(jié)果卻仍與國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需求及人民群眾的期待有不小的差距。
比如，早在十幾年前就參照國(guó)際一流高校經(jīng)驗(yàn)，開展了通識(shí)教育的探索，但高校培養(yǎng)的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)面的廣度與寬度仍有待提高；力求在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，幾年前就已經(jīng)進(jìn)行了大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式的探索，但培養(yǎng)出來的學(xué)生依然缺乏創(chuàng)新意識(shí)，尤其缺乏對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科重大前沿課題的探索熱情與原創(chuàng)能力。此外，國(guó)際視野不足、對(duì)國(guó)際規(guī)則了解不夠，不夠“接地氣”、缺乏對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的深入了解，也都成為困擾當(dāng)前高校一流人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)難題。
究竟是什么限制了一流人才的成長(zhǎng)？探究個(gè)中原因，缺乏一流的頂層設(shè)計(jì)、未能處理好“公平與效率”的關(guān)系、缺乏一流的評(píng)價(jià)機(jī)制與人才培養(yǎng)方案均為深層次的癥結(jié)所在。
一流人才培養(yǎng)，需要一流的頂層設(shè)計(jì)
“目前，國(guó)際訴訟與仲裁越來越多，而培養(yǎng)勝任國(guó)際訴訟的專業(yè)高端人才，一定需要一個(gè)完善的人才戰(zhàn)略與頂層設(shè)計(jì)。”清華大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)王振民的話中不無憂慮。
從2008年開始，清華大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先設(shè)立本科國(guó)際班，強(qiáng)化國(guó)際化教學(xué)，此后，在2012年，又率先開設(shè)國(guó)際仲裁與國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士項(xiàng)目，邀請(qǐng)美國(guó)處理反壟斷與知識(shí)產(chǎn)權(quán)安全的首席法官、國(guó)際律師事務(wù)所的高級(jí)合伙人，以及外交部、商務(wù)部的相關(guān)負(fù)責(zé)人來校進(jìn)行全英文授課，同時(shí)，定期輸送學(xué)生到國(guó)外接受國(guó)際仲裁項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。盡管對(duì)比國(guó)內(nèi)其他高校，清華大學(xué)法學(xué)院已經(jīng)在國(guó)際訴訟高端法律人才培養(yǎng)方面想在前、做在先，但這兩個(gè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)立過程中的諸多艱難，還是多少令王振民感到憂慮與無奈。從方向提出到反復(fù)論證，再到付諸實(shí)踐，整整歷經(jīng)幾年時(shí)間。而到目前為止，送學(xué)生到國(guó)際最高相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)，籌措經(jīng)費(fèi)，都還更多依賴學(xué)院層面的努力，國(guó)家以及學(xué)校能提供的資源與渠道仍十分有限。
“人才培養(yǎng)是需要時(shí)間周期的，換句話說，人才培養(yǎng)時(shí)不我待，等到發(fā)現(xiàn)人才匱乏時(shí)再培養(yǎng)，就已經(jīng)晚了一步。尤其是一些滿足國(guó)家重大需求的專業(yè)人才，一定需要國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)，提前部署，需要上升為國(guó)家戰(zhàn)略。”采訪中，王振民談到。
“每每探討一流人才培養(yǎng)這個(gè)問題，我們都不禁回想起幾十年前。兩彈一星為保衛(wèi)國(guó)家安全、維護(hù)世界和平，提升國(guó)家的影響力做出的重大貢獻(xiàn)。在23位兩彈一星元?jiǎng)字校?1人都有留學(xué)經(jīng)歷，足跡遍布美、英、法、德、蘇等多個(gè)國(guó)家，領(lǐng)域覆蓋航天技術(shù)、核物理、光學(xué)、材料學(xué)、自動(dòng)控制、粒子物理等多個(gè)方面。取得舉世矚目的成就，與國(guó)家對(duì)于急缺人才的提前部署密不可分。”采訪中，許多學(xué)者不約而同表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)，“現(xiàn)在，看似高校、科研院所，高等教育、基礎(chǔ)教育都在承擔(dān)一流人才培養(yǎng)的任務(wù)，但在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性與方向性上，仍缺乏國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)。”
一流人才培養(yǎng)，需要處理好“公平與效率”的關(guān)系
“公平”與“效率”，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過程中最重要的兩個(gè)關(guān)鍵詞。如何在為每一個(gè)孩子提供平等的教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平的基礎(chǔ)上，保證效率，滿足“高精尖缺”人才的培養(yǎng)需要，是多年來我國(guó)教育領(lǐng)域，尤其是高等教育領(lǐng)域面臨的難題。
令人略感遺憾的是，這個(gè)難題在實(shí)際操作中，處理得并不太好，甚至在某些時(shí)候，“公平”與“效率”一不小心便成為“歡喜冤家”。以2010年開始實(shí)施的卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃為例，這項(xiàng)初衷為培養(yǎng)各領(lǐng)域卓越人才的計(jì)劃，從誕生之初便不可避免地遇到了“公平”與“效率”之間的矛盾。采訪中，就有不少高校反映，盡管該計(jì)劃覆蓋工程、法律等多個(gè)領(lǐng)域，但是涉及院校過多，每所學(xué)校獲得的經(jīng)費(fèi)有限，根本無法滿足聘請(qǐng)師資、送學(xué)生海外學(xué)習(xí)等項(xiàng)目實(shí)施的需要。“排排隊(duì)、分果果”成為公平，實(shí)際上卻也不可避免地影響了計(jì)劃的實(shí)施效果，拉低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。
再以幾經(jīng)周折的高校自主選拔為例，這項(xiàng)旨在不拘一格選拔人才，提升人才選拔效率的制度設(shè)計(jì)，從推行之初，便帶著爭(zhēng)議一路前行。十年來，始終面臨著不平等競(jìng)爭(zhēng)、權(quán)力尋租、滋生腐敗等質(zhì)疑，本來不相矛盾的“效率”與“公平”，在誠(chéng)信機(jī)制尚未完全建立的大背景下，無奈地被置于對(duì)立面。
而結(jié)合目前高考改革方案的實(shí)施，我們看到，保證公平的基礎(chǔ)上，提升高校人才選拔的效率已是當(dāng)務(wù)之急。采訪中，記者了解到，作為這一輪深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)的浙江，已經(jīng)試行了一年的高中學(xué)業(yè)水平考試，由于備考時(shí)間長(zhǎng)，準(zhǔn)備充分，第一輪學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果顯示，考生成績(jī)普遍較高，這就在一定程度上造成區(qū)分度下降，“從公平的角度來看，改革的指向是為考生減負(fù)，提升考生分?jǐn)?shù)，但從效率的角度看，勢(shì)必對(duì)高校的人才選拔，尤其是頂尖人才的選拔帶來更大挑戰(zhàn)。倒逼高校精心設(shè)計(jì)未來綜合素質(zhì)測(cè)試的方案，將真正具有特殊潛質(zhì)的孩子選拔出來。畢竟，選拔是人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。”某高校招生負(fù)責(zé)人介紹。
處理好“公平”與“效率”之間的關(guān)系，是培養(yǎng)一流人才的必須。令人欣喜的是，我們看到，新一輪一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)的啟動(dòng)，傳遞出這樣一個(gè)明確的信號(hào)：保證公平公正的同時(shí)，強(qiáng)化績(jī)效導(dǎo)向，構(gòu)建“充滿活力、富有效率、更加開放”的體制機(jī)制。
一流人才培養(yǎng)，需要有一流的評(píng)價(jià)機(jī)制與人才培養(yǎng)導(dǎo)向
不久前，清華大學(xué)迎來綜合改革啟動(dòng)一周年，這項(xiàng)旨在提升學(xué)校綜合實(shí)力、提升一流人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革，實(shí)施一年來取得了不少突破：全球創(chuàng)新學(xué)院與清華大學(xué)—伯克利深圳學(xué)院成立，人才培養(yǎng)的國(guó)際化步伐在推進(jìn)；“學(xué)堂在線提供500余門課程的線上資源，MOOC教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“以人為本”；以往對(duì)每一分的錙銖必較，到現(xiàn)在真正考察個(gè)性與能力的等級(jí)制學(xué)分績(jī)改革；從原來相對(duì)封閉的人事制度到現(xiàn)在人才更自由的流動(dòng)和生產(chǎn)力的更全面釋放……作為綜合改革試點(diǎn)院校，清華大學(xué)的改革方向可被看作高校未來改革的風(fēng)向標(biāo)。而回顧這一年的探索，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制與一流的人才培養(yǎng)導(dǎo)向是改革的重要抓手。
其實(shí)，早在幾年前，許多高校負(fù)責(zé)人深刻地意識(shí)到，當(dāng)前一流人才的培養(yǎng)定位與往日不同，需要重新設(shè)計(jì)和調(diào)整。比如，我們培養(yǎng)的人才對(duì)全球性重大問題的關(guān)注度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)顛覆性的學(xué)術(shù)研究和技術(shù)突破不愿意或不敢投入，對(duì)今后幾十年社會(huì)的發(fā)展變革趨勢(shì)還缺乏清晰認(rèn)知。必須通過改革人才培養(yǎng)方案，使得學(xué)生能夠跨越自己的國(guó)籍和文化背景、站在整個(gè)世界的視角去觀察和思考問題；在工具性知識(shí)越來越多的當(dāng)代社會(huì)，需要幫助學(xué)生掌握未來成長(zhǎng)最重要的價(jià)值和能力，避免成才目標(biāo)的功利化與庸俗化；目前我們培養(yǎng)的人才“均值”不低，但“方差”較小，必須要在個(gè)性發(fā)展上設(shè)計(jì)路徑；目前高校的整體評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力，必須改變目前的評(píng)價(jià)體系與導(dǎo)向……
基于此，改變高校現(xiàn)行評(píng)價(jià)導(dǎo)向，成為高校改革以及人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。改變考核過繁，完全以論文為導(dǎo)向的考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)老師帶學(xué)生一起瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域以十年磨一劍、甘坐冷板凳的精神，沉下心來潛心向?qū)W，進(jìn)行探索性創(chuàng)新研究。通過制度建設(shè)營(yíng)造尊重人才、尊重創(chuàng)造、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍。與此同時(shí)，完善高校人事制度，鼓勵(lì)人才自由流動(dòng)，尤其是突破“以論文論英雄”的條條框框，吸引國(guó)際上具有多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才進(jìn)入高校參與一流人才培養(yǎng)，都需要高水平大學(xué)大膽實(shí)踐。
當(dāng)然，一流人才的培養(yǎng)還需要同時(shí)處理好“育人”與“育才”的關(guān)系，“學(xué)好”與“好學(xué)”的關(guān)系，杜絕“短期功利主義”等，從根本上提供一流人才誕生的健康土壤。
一流人才的培養(yǎng)為系統(tǒng)工程，需上升為國(guó)家戰(zhàn)略，需教育主管部門的統(tǒng)籌規(guī)劃，更需要高水平大學(xué)作為育人主體的銳意改革和大膽創(chuàng)新。