12月8日，北京首次啟動空氣重污染紅色預警，其中一項引人關注的應急措施就是中小學、幼兒園全面停課，并要求“停課不停學”。

　　停幾天課，或許有人會覺得這打亂了學校正常的教學節奏，對孩子來說損失很大。其實不一定，如果應對得當，無論對學校教育還是社會教育來說，這都是一次難得的教育機會。而對學生來說，能收獲到課堂上學習不到的內容。

　　筆者注意到，有的學校已經在利用這樣的教育機會。北京四中13名高中生自制了PM2.5防御手冊，提醒師生關注健康，正確防護；101中學學生李竹軒撰寫了論文《香葉天竺葵對PM2.5飄塵凈化作用及機理的研究》，玩起了“植物大戰霧霾”；西城區宏廟小學學生姜雨辰利用圍墻、圍欄開展綠化，讓綠化帶“立起來”；陳經綸中學、日壇中學、35中、育英學校、21中、65中等學校都開展了環保、防治霧霾等主題研究，號召學生和家長一起討論、研究，并通過網絡和同學們分享。

　　對于這次停課的中小學生，除了“停課不停學”的安排，北京市教委提示家長在家對孩子進行生活和安全教育，并開展“霧霾天，我們在行動”主題作品征集活動，引導學生廣泛參與，以期取得較好的教育效果。

　　如果更多的學校能利用好這個教育機會，對學生們來說將是一次及時的環境教育，有助于大家在思考人和環境的關系中，建立起更加健康的生活理念和消費習慣。學校里也有這方面的教育，但從效果來說，日常一般性的說服教育和知識傳授，對于理性相對健全的成人來說可能更有效果，但對于孩子們來說，更好的教育方式還是來自生活，來自于親自參與其中的感悟。因此，學校、社會和家長都有責任利用這次停課的機會，教育引導孩子們建立起更加低碳環保的生活方式，養成良好的消費習慣，比如多乘公交，節約每一張紙、每一滴水、每一度電等。如果這一代人的環境意識能夠轉化成強大的行動能力，將是未來我國解決環境問題的巨大動力。

　　不僅如此，這次中小學停課，從社會教育的角度來說，如能讓更多學生了解霧霾狀況和預警機制等背景，將有助于培養這一代人理性面對危機和困境的能力，有助于增強孩子們對社會生活的認知能力。面對霧霾，消除某些不必要的顧慮，按規則辦事，該預警到什么級別就預警到什么級別，該停課就停課，這是更科學更負責任的態度。學校、社會和家長都有責任抓住這個教育機會，讓孩子們懂得，這次紅色預警在保護公眾健康的同時，還訓練了我們通過科學預測來規避或降低風險的能力。對孩子們來說，尤其是對生活在大都市的孩子們來說，除了在課堂上學習書本知識，還應該接受這樣的現代生活訓練。

　　由于過度的應試教育，我們的一些中小學從教育內容到方法，不同程度地割裂了和生活的有機聯系，有的學校曾在嚴重的霧霾天開運動會，這就很能說明問題。陶行知曾孜孜探求生活教育，打通教育和生活的內在聯系。社會背景不同，現在當然不能照搬，但其中蘊含的教育精神今天仍然在啟迪著我們。有怎樣的生活就需要怎樣的教育，在經常被霧霾蔽日的當下，果斷停課是一次對孩子進行環境教育和社會教育的機會。■張金嶺