如何上好平視世界一代的大思政課
編者按
今年3月6日，習近平總書記看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時說道：“70后、80后、90后、00后，他們走出去看世界之前，中國已經可以平視這個世界了，也不像我們當年那么‘土’了……”
如今，高校在校學生主要是95后、00后。要給這些“不土”的平視世界的一代上好思政課，要把他們身上自帶的自信轉變為道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為擺在高校教育工作者面前的一大挑戰。
6月18日，由中央網信辦、教育部、共青團中央、北京大學主辦，中央網信辦網絡傳播局、教育部社科司、中國青年報社承辦，中國青年網、新浪微博協辦的“把青春華章寫在祖國大地上”網絡主題宣傳和互動引導活動啟動儀式在北京大學舉行。本報特地約請參會的部分高校馬院負責人，就“如何上好平視世界一代的大思政課”各抒己見。
今年3月6日，習近平總書記看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時說道：“70后、80后、90后、00后，他們走出去看世界之前，中國已經可以平視這個世界了，也不像我們當年那么‘土’了……”
如今，高校在校學生主要是95后、00后。要給這些“不土”的平視世界的一代上好思政課，要把他們身上自帶的自信轉變為道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為擺在高校教育工作者面前的一大挑戰。
6月18日，由中央網信辦、教育部、共青團中央、北京大學主辦，中央網信辦網絡傳播局、教育部社科司、中國青年報社承辦，中國青年網、新浪微博協辦的“把青春華章寫在祖國大地上”網絡主題宣傳和互動引導活動啟動儀式在北京大學舉行。本報特地約請參會的部分高校馬院負責人，就“如何上好平視世界一代的大思政課”各抒己見。
準確把握平視一代的大思政課內涵
王雯姝 清華大學馬克思主義學院副院長
平視世界，憑的不是一時之運，它彰顯的是中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。如何上好平視一代的大思政課，總書記強調“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”，“大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。總書記的這些重要論述為當前辦好思政課，進一步推動新時代思政課改革創新指明了方向，提供了基本遵循。
第一，推進平視一代大思政課建設，首先要充分了解和認識平視一代青少年的心理和思想特點，因勢利導，從不同學段學生的認知規律出發，不斷開拓創新深受當代青少年喜愛的教育教學內容與方法。
第二，推進平視一代大思政課建設，要全面把握大思政課的深刻內涵和豐富外延。什么是大思政課？簡言之，以中國共產黨帶領中國人民奮發圖強治國理政的偉大業績、以億萬中國人民已經書寫和正在書寫的時代篇章作為最鮮活最生動素材的思政課就是大思政課。
第三，推進大思政課建設，要將思政小課堂和社會大課堂有機融合。要把課堂教學和實踐教學有機結合起來，緊密聯系中國共產黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領悟馬克思主義中國化的內在邏輯，深刻領悟為什么歷史和人民選擇了中國共產黨和社會主義，進一步堅定“四個自信”；要將“四史”學習教育與大思政課結合起來；要努力構建大中小一體化大思政課課程體系。
總之，平視一代的大思政課，是世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局融合交匯的時代背景下的產物。充分把握平視一代青少年的思想特點和認知規律，將思政小課堂同社會實踐大課堂密切結合推進大思政課建設，是落實思政課立德樹人根本任務，培養聽黨話、跟黨走的社會主義合格建設者和可靠接班人的重要舉措，是增強青年一代對當代中國發展道路選擇、理論依憑、制度設計、文化支撐的高度認同和堅定自信的重要抓手。
讓思政課更加“活起來”
宋學勤 中國人民大學馬克思主義學院副院長
面對當今的大學生，這個可以平視世界的一代，要進一步深化思政課教學改革創新，把思政小課堂與社會大課堂結合起來。學校既充分發揮全校學科優勢，又充分調動學生主體性，讓思政課更加“活起來”。
一是在學理深度上做文章，強化“三位一體”協同效果。“系統講授”力求將理論問題講清講透；專題教學注重優化模塊設置，廣泛邀請校內外專家學者授課，實現優勢互補；實踐教學依托“千人百村”社會調查等品牌活動，組織學生走進社會、深入基層，了解國情、探求新知。“形勢與政策”課教學由馬克思主義學院和黨委學生工作部聯合組織，通過集體備課、協同教學等機制設計，著力推進領導干部、思政課教師、專家學者、專職輔導員等各支力量在思政課教學中全面協同、各展所長，是學校“三全育人”綜合改革的一項重要舉措。
二是在教學資源上做文章。及時梳理大學生普遍關心的思想理論熱點難點問題，強調學生的問題就是教師的課題，以講好課堂“必答題”為研究導向，組織教師進行集體攻關，圍繞新冠肺炎疫情、十九屆四中全會、十九屆五中全會產出一批優質教學資源，讓學生“解渴”又“明理”。
三是在信息技術上做文章。針對當代大學生作為“網絡原住民”的思維特點、學習習慣、成長規律，不斷提升“人大智慧課堂”等新媒體新技術的應用水平，顯著提升教學互動的頻次和效果，提升學生對思政課的認同感和獲得感，真正的入腦入心。
平視世界的大學生，是自信的一代。他們的自信源自祖國的強大，源于對國家的認同。作為思政課教師，要深化這種認同，讓他們充分認識到面對大變局、大考驗時黨和國家的自信與從容。
建設大思政課要“打好組合拳”
張士海 山東大學馬克思主義學院院長
大思政課建設，是一個長期性、系統性工程，不僅需要講好思想政治理論課，更需要“打好組合拳”，充分調動各領域、各環節、各要素協同育人，真正把習近平新時代中國特色社會主義思想融入立德樹人的全過程。
第一，大歷史，就是大思政課；要加強當代大學生以黨史為重點的“四史”教育。中國共產黨百年歷史的發展，從無到有，由小到大，由弱到強，不斷發展壯大，走過百年歷史。帶領中國人民實現了從站起來到富起來，再到強起來的偉大飛躍。沒有共產黨，就沒有新中國，就沒今天新時代的美好生活。要加強當代大學生以黨史為重點的“四史”教育，深刻領悟堅持中國共產黨領導的歷史必然性，堅定對黨的領導的自信，這是大思政課的歷史邏輯。
第二，大實踐，就是大思政課；要引導當代大學生深切感悟新時代中國特色社會主義建設事業的偉大實踐。十八大以來，美麗中國、健康中國、精準扶貧、抗疫斗爭的勝利等，新時代中國特色社會主義偉大實踐是共產黨人艱苦奮斗、勇于創新的意志品質的生動詮釋，是大思政課的根本依托。要引導當代大學生深切感悟新時代中國特色社會主義建設事業的偉大實踐，深刻領悟中國特色社會主義道路的正確性，這是大思政課的實踐邏輯。
第三，大理論，就是大思政課；要運用不斷發展著的馬克思主義理論武裝青年大學生頭腦。認識大歷史、把握大實踐，更要掌握大歷史、大實踐背后的規律性認識，更加把握蘊含在其中的理論邏輯的力量。要運用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年大學生頭腦，堅定理論自信，這是大思政課的理論邏輯。
大思政課要講出大信仰講好大故事解決大問題
燕連福 西安交通大學馬克思主義學院院長
習近平總書記指出，“大思政課要善用之”。這個“大”，既有形式上的，比如思政課建設的大隊伍、大課程、大題材、大格局、大方法、大實踐、大練兵、大成果；也有內容上的，比如講好馬克思主義大信仰、講好中國大故事、解決學生思想上的大問題等。
一是要講出大信仰。思政課教師要講出大信仰，以“六個要”嚴格要求自己，引導學生堅定對馬克思主義的信仰、堅定中國特色社會主義的信念、堅定對中國共產黨的信心，引導學生真正理解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。
二是要講好大故事。思政課教師要以“八個統一”為要求，不斷推進思政課的改革創新；以貫通歷史的大視野、著眼時代的新視野，博古通今，把握時代，講好中國的故事。通過開設“四史”等課程，引導學生在聽故事的過程中，了解中國的歷史、中國人民奮斗的歷史，做到知史明理、知史愛國，真心聽黨的話、跟著黨走。
三是要解決大問題。思政課老師一定要能夠解決學生思想上的大問題。通過開設以習近平新時代中國特色社會主義思想概論為核心的思政課程群，從世界面臨的問題出發、從中國不平衡不充分的發展實際出發、從學生思想和生活中面臨的實際問題出發，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引導學生用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析和解決問題，增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，為堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。
給平視一代上好大思政課是時代新課題
劉呂紅 鄭州大學馬克思主義學院院長
“平視世界”是習近平總書記的言中詞，意味著正在“強起來”的中國更加自信地走向世界舞臺的中央。在“平視世界”中上好平視一代的思政課，決不是教育領域的“家務事”，而是一道必須回答好的時代新課題。
給平視一代上好大思政課，教師要領會大道理的真諦。馬克思指出：“理論只要徹底，就能說服人。”處于社會思潮交織的社會，思政課不能只講書本，脫離現實，忽視平視一代對社會思潮中的質疑。這就需要教師領會大道理的真諦，正確認識和把握 “世界觀、人生觀、價值觀”(即“三觀”)的深刻內涵、核心要義和精神實質，在研究闡釋宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想上堅持學懂弄通做實，以正確的“三觀”和科學的“思想”，塑造平視一代自信自強的品格。
給平視一代上好大思政課，教師要植入真善美的種子。面對紛繁復雜的世界，思政課不能只管對錯，不管是非，忽視平視一代對世界焦點、熱點的關注。這就需要堅守初心使命，以講符合事實的真、有利他人的善、身心愉悅的美，擴展其狹隘的視野、矯正其偏失的觀點、指出其片面的認識，滿足平視一代對知識的渴望、對美好的向往，厚植真善美種子肥沃的土壤。
給平視一代上好大思政課，課堂要傳遞開放性的思想。生活在網絡發達的今天，思政課不能因循守舊，固步自封，忽視平視一代對溝通世界、交流互鑒的需求。這就需要在課堂上引導學生堅定以我為主、為我所用，客觀地平視自己，開放地平視世界，以便學生面對世界時，能夠以理性包容的思想吸收外來的精華，不斷豐富和充實自己的思想。
給平視一代上好大思政課，理論要體現豐富性的實踐。身處急劇變化的時代，思政課不能在抽象中講真理，脫離實踐講道路，忽視平視一代對身邊的小事、真事的認知。這就要求把學校小課堂與社會大現實結合起來，及時跟進實時熱點，講身邊小事、述實踐真情，通過精準脫貧、抗疫斗爭等鮮活生動事例，增強平視一代肩負強國使命，實現民族復興的實干偉力。
用“三個課堂”上好平視一代大思政課
王剛 南京師范大學馬克思主義學院院長
平視一代是充滿自信的一代，是網絡原住民的一代，是有擔當的一代。如何開展“平視一代的大思政課”，成為高校馬克思主義學院一道待破之題。南京師范大學馬克思主義學院通過構建“網絡、課堂、實踐‘三位一體’”的大思政課教學模式，對此進行了有益的探索。
平視一代是網絡原住民的一代，他們離不開網絡。針對這一特點，學校積極推進網絡教學，以愛課程(中國大學MOOC)為學習平臺，每學期定期向學生提供12-14周的學習資源和在線討論空間，在網絡教學平臺的規范、約束、引導下，充分調動學生學習自主性，完成大思政課知識性學習與考核。
把理論和現實緊密結合起來，實現教材體系向教學體系、學生的認知和信仰體系轉化。通過組織骨干教師制作專題教學課件和教案，提供給任課教師作為課堂專題教學依據，任課教師在專題教學課件和教案的基礎上進行“二次備課”，實施課堂專題教學，通過課堂教學的深度講授，建構學生的認知體系。
實踐教學強調理論聯系實際，引導學生運用馬克思主義立場、觀點和方法分析社會現實問題，把“思政小課堂和社會實踐大課堂結合起來”。
網絡、課堂、實踐“三個課堂”相互結合、相互促進，解決平視一代大思政課教學中“學生”怎么“學習”、“教師”怎么“講授”、“師生”怎么“互動”、“成績”怎么“評價”、“教學”怎么“管理”等5個問題，進而引導學生正確理解黨和國家政策，深入掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養擔當民族復興大任的時代新人。
用好講活大思政課 塑形鑄魂育新人
傅慧芳 福建師范大學馬克思主義學院執行院長
平視世界的一代是自信的一代，自信源自祖國的強大，以及面對大變局、大考驗時國家的淡定與從容。中國青年正以更加理性的心態對待西方世界，以更加平等的姿態開展對外交流。福建師范大學堅持用好講活大思政課，以創新思路和務實舉措把平視世界的一代身上的自信轉變為道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
聚焦內涵性，善用大思政課。高質量建設“四史”思政課程群，建立與思政課配套的課程資源庫，形成“理論主課堂+名師云課堂+示范微課堂+網絡新課堂”的課程群體系；深入挖掘紅色文化和黨史學習教育資源，牽頭編寫和出版多部富有福建本土特色的教學輔助教材；推動思政課教學體系改革創新，將思政課程嵌入不同專業的教學實踐，提升思政課受眾覆蓋面。
凸顯主體性，激活思政主課堂。從被授課對象關注的興奮點和刺激點入手，以“互動對話式”和“過程性評價”激活主體，充分利用“同齡人講思政課”、任務驅動小組學習、對話學習等方式，激活學習內生動力，打造思政課學習共同體；開設“大學生講思政課”公開觀摩示范課，高標準打造“行走的思政課堂”；通過深入社區、學校等地進行理論宣講、參觀實踐教學基地等社會實踐活動驗證所學所感，在社會大課堂提高學生素養。
提升創新性，構建思政課大格局。持續推動大中小學思政課一體化建設，強化項目化、制度化精細管理，持續開展好“講好中國故事·上好思政課程”系列品牌項目；以高水平教改成果支撐思政課改革創新，實施對話式、專題式、辯論式等多元教學方法，充分發揮地域優勢，積極探索“古田軍魂”虛擬仿真實驗項目等實踐性教學改革；堅持多維聯動，突出文化育人、宣傳育人、闡釋育人的“三位一體”育人格局，建構多維的學習場域，促進教室小課堂、網絡新課堂以及社會大課堂的深度結合。
藝術院校思政課這樣上更有魅力
梁建明 中國戲曲學院思政部主任
面對“平視世界”的00后學生，中國戲曲學院深入挖掘戲曲德育資源，創新教學特色，提升教學魅力，形成了課堂教學有特色、藝術名家領讀有示范和思政實踐有成效的“三位一體”育人模式，打造了深受學生喜愛、具有廣泛影響、綻放異彩的思想盛宴。
學院凝練、解析富有戲曲特色的德育資源，把思政、美育、藝術、人生之道融入課堂，組成思政＋戲曲課題組，挖掘戲曲中蘊含的德育資源，借助戲曲高臺教化作用，講好中國故事，弘揚民族傳統，堅定文化自信。與專業課教師一起緊扣戲曲，整理富有特色的教學案例，經過多年的探索創新，形成了符合藝術院校特點、為學生認同并接受的思政課教學模式。
2017年以來，學院牽頭藝術院校開設“藝術名家領讀經典”示范課，聘請孫毓敏、濮存昕等優秀藝術家上思政課。中國音樂家協會副主席宋飛以二胡獨奏、合奏形式，讓學生體悟優秀音樂作品中蘊含的民族精神；中央音樂學院院長俞峰將青年音樂樂團“搬上”課堂，交響樂黃河大合唱震撼學生心靈……學生說“這樣的思政課我們不想下課”。70余位藝術名家走進思政課課堂，受益的學生達到10萬人次。
思政課教師與專業教師共同備課，構建“三全”育人格局。思政課教師通過指導學生講思政課、創作微視頻等，把課堂學習的理論，通過藝術作品詮釋、傳播新時代中國特色社會主義的理論和價值體系。
學院聯合全國多所藝術院校主辦云端思政公開課，把黨的歷史“寫出來”“唱出來”“畫出來”“舞出來”，融入思政課教育教學。借助藝術的翅膀讓思政課活起來、動起來。
打造有情懷有格局有境界的大思政課
龐立生 東北師范大學馬克思主義學院院長
思政課建設是一項復雜的系統工程。面對平視世界的青年一代，思政課建設要把學校小課堂與社會大課堂有機結合起來，從而使青年學生在思想淬煉、專業訓練、實踐鍛煉和社會歷練中，樹立社會大視野，體會家國大情懷，提升人生大境界。
大思政課建設首先需要構建大思政格局，強化課程建設的頂層設計。大思政課建設的核心要義就在于適應“三全”育人的大形勢，聚焦立德樹人的大課題，搭建課程建設的大平臺，構建協同育人的大格局，實現育人價值的最大化。
大思政課建設不僅需要構建大格局，同時又需要落細落小落實，力求“問題精準、內容精當、過程精心”。
所謂問題精準，就是要契合大學生身心發展特點與成長需求，真誠傾聽學生的思想困惑和問題，把問題取向、需求指向與價值導向相結合，力求實現“我們所給的，就是學生想要的”；所謂內容精當，就是要把學生的問題升華為思想的主題，把思考的主題轉變為研究的課題，把研究的課題落實為教學的專題，實現“問題-主題-課題-專題”的貫通與轉化；所謂過程精心，就是要打造“認知-體驗-反思-提升”的進階式實踐育人模式，引導學生在社會大課堂中發現自我、思考生活、體察社會、省思時代，真正感知中國、讀懂中國，以社會生活活化思想理論，以思想理論提升社會體驗，從而把小我融入大我，用理想照亮現實，把思想付諸行動。
總之，大思政課只有接住地氣、增加底氣，灌注生氣，以課程設計的精準、精當和精心，方能成就大思政課的精彩。
高職思政課必須面對教育對象的類型性
王學利 新疆農業職業技術學院馬克思主義學院院長
高職教育是一種類型教育。高職的思政課建設也必須面對教育對象的類型性，教育主體的復合性，教育內容的職業性，教育過程的實踐性，教學方法的知行統一性，教育途徑的多元性，教育評價的全方位性。
“給誰教和怎么教”的問題是高職思政課教學要解決的主要矛盾，如何將思政課教材體系轉化為解決高職學生思想問題的教學體系，切實解決好學生感不感興趣、認同不認同，信不信和行不行的問題，是思政課改革的關鍵。針對職業院校學生形象思維能力較強、抽象思維能力較弱這一群體特征，探索出以高職學生喜歡“聽故事”為切入點，創新“以案例為導引，以問題為核心”的探究式專題化教學模式。
學院建設了中國德育館(新疆館)、思政課實踐教學虛擬仿真實訓室，研發“四史”專題教育館等3D紅色文化展館，豐富了仿真實踐教學資源。研發“壹網情深”移動學習平臺App破解學生社會實踐多途徑，評價主體多元化的時空矛盾。我們努力創新實踐育人途徑，讓實踐教學與思政理論課堂同向同行。
學院向大思政元素要質量。面對新冠肺炎疫情，搭建虛擬教研室，破解新疆職業院校思政課一體化建設集體備課的難題，整體幫扶和田地區等中高職院校提升教科研水平；在人人都是班主任、個個都上德育活動課基礎上，學院啟動課程思政育人工程，課程思政研究和實踐蔚然成風；學院黨委打造了“十育人”機制，形成了“三全”育人的大思政格局。
兩年來，學院對標對表提升思政課“三性一力”的改革創新總目標和“八個相統一”教學原則，查找問題，持續推進思政課問題式專題化教學改革創新，由于協同效應影響，切實讓高職思政課活了起來，學生的滿意度持續提升。
來源：中國青年報