在國家改革邁入深水區(qū)的今天，國內(nèi)第一批恢復辦學的管理學科也走到了新的歷史起點。

　　這個秋天，天津大學管理與經(jīng)濟學部慶祝了創(chuàng)立30周年。老師們?yōu)橄盗屑o念活動作了一個頗有深意的概括：“三十而立，見證中國。”從1984年教育部批準清華大學、上海交通大學、武漢大學、天津大學恢復設立改革開放后的首批4家管理、經(jīng)濟學院算起，國內(nèi)的管理學科已經(jīng)“三十而立”。

　　30周年紀念活動中，天津大學邀來一些具有聲望的國內(nèi)外同行，研討“商學院的使命與社會擔當”。畢業(yè)于天大的國務院國資委原主任、中國國際經(jīng)濟交流中心副理事長李榮融感慨，1984年是我國城市經(jīng)濟體制改革的第一年，而商學院是伴隨著這場改革一起成長的。

　　中國管理科學學會9月下旬發(fā)布的《管理藍皮書：中國管理發(fā)展報告(2014)》指出，從上世紀80年代中期恢復辦學至今，中國的管理學日趨成熟，難以找到另一個學科有如此迅速的發(fā)展。

　　商學院中，最廣為人知的教育項目是工商管理碩士(MBA)，這是國內(nèi)批準設立的第一個專業(yè)碩士學位。清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一在該院30周年慶祝活動上這樣概括：中國的MBA和EMBA教育是中國經(jīng)濟改革的產(chǎn)物，也是與中國經(jīng)濟改革開放發(fā)展聯(lián)系最緊密、受益最直接的研究生教育項目。在英國《金融時報》EMBA排行榜上，2013年全球前10名中就有3個是中國大陸的項目，這種國際認可的程度，在國內(nèi)高等教育的各學科、各項目中都極為突出。

　　過去30年里，管理學無疑是廣受歡迎的顯學。9月16日，在歐美同學會年會上，中國科學院院士、清華大學教授施一公論及創(chuàng)新人才培養(yǎng)時曾感慨，清華70%至80%的高考狀元去哪兒了？去了經(jīng)濟管理學院。連這位生物學家最想培養(yǎng)的學生都表示想去金融公司。

　　據(jù)86歲的天津大學教授印邦炎回憶，管理專業(yè)改革開放后首次招生就是“熱門”專業(yè)。當年天大招收第一屆管理學本科生時面臨很多困難，唯有生源并不犯愁，招生數(shù)超出了計劃數(shù)。

　　不過，在天大“商學院的使命與社會擔當”論壇上，談論更多的是反思與困惑。

　　81歲的中國工程院院士、國家自然科學基金委管理科學部原主任郭重慶在天津大學說，這30年在歷史長河中微不足道，對中國來說則非同小可。很難用一個詞匯來概括大家取得的成就，這是一個“烈火中重生”的過程。但是今天，在新技術沖擊、中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下，中國的管理學教育能夠適應嗎？

　　郭重慶問他的同行：“大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算的時候，我們準備好了沒有？”他近來強調(diào)的一個觀點是，“互聯(lián)網(wǎng)將重新定義管理”。

　　他說，大數(shù)據(jù)是接近對人類真實世界的表述，而過去管理學的那些模型缺乏實證。新的技術革命將開啟管理科學研究的新的范式，管理學界應該抓住這個時機。但是目前管理學的同行評議體系，日益形成了一個論文導向的學術價值偏好，沉溺于模型但又缺乏數(shù)據(jù)支持，偏離實踐、實證和實驗，結果缺乏驗證，造成“工具理性猖獗、價值理性迷失”的自娛自樂的困境。

　　在他看來，評價體系“把我們逼到了不能再逼的程度”。”

　　清華經(jīng)管學院原院長趙純均也指出，中國的管理學教育目前一個值得注意的問題，是脫離實際的傾向，這和追求“研究型管理學院”很有關系。他對此并不贊成。

　　他說，很多大學確定了研究型大學的建設目標，與之相適應，管理學院也要建成“研究型管理學院”，但世界上哪個商學院是“研究型的”？他作為富布萊特學者曾在美國研究一年，找不到所謂的“研究型商學院”。麻省理工學院的斯隆管理學院有幾分像“研究型商學院”，而賓夕法尼亞大學沃頓商學院也不好簡單地用這個詞來概括。

　　趙純均說，十多年前，對于北美的商學院脫離實際的傾向，在學術界和實務界都有強烈批評和相當長時間的討論。耶魯、斯坦福等校商學院都進行了步子比較大的改革。如果不關注這個動向，恐怕就不知道我們的問題在哪里。管理學院在中國要站得住腳，必須為中國經(jīng)濟社會發(fā)展服務，培養(yǎng)的人也必須為中國經(jīng)濟社會發(fā)展服務，其中培養(yǎng)人是第一位的。

　　上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院原院長王方華說，人們常說“三十而立”，但就像年輕人而立之年買房、結婚、職業(yè)發(fā)展都遇到困惑一樣，中國的商學院也有“三十而立”的困惑。

　　據(jù)王方華介紹，他們最近在52所國內(nèi)稱得上最好的學校中做了一項調(diào)查，問大家將科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務的精力怎么分配，結論是老師們大約75%的精力放在了科學研究，要評職稱、寫論文，不做研究就沒辦法生存。20%用在人才培養(yǎng)，5%用到了社會服務。“這樣，我們大學叫研究院得了。”

　　說到教師評價體系，趙純均指出，每個學校、每個學院的領導們都應捫心自問，自己是怎么樣去管理教師的。“說一句難聽一點的話，就是像人民公社時代的生產(chǎn)隊一樣搞。”領導們喜歡把許多考核指標加權平均以后，與教師的收入聯(lián)系起來，完成多少就給多少錢，“你說教師的行為能夠像一個知識分子的行為嗎？這個東西已經(jīng)搞了十幾年了，最初是少數(shù)學校。我觀察了這個現(xiàn)象，我覺得人力資源專家真應該研究一下，不然這支隊伍真的毀掉了。”

　　王方華的另一個困惑是，各校提出要辦成世界一流大學和世界一流商學院，引進了大量的海歸學者，但是有的學校不再接受具有中國博士學位的人任教。一個非常奇怪的現(xiàn)象是，很多三流大學學生經(jīng)過艱苦努力考上了一流大學，最好的出路是到二流大學去任教。

　　趙純均擔任清華經(jīng)管學院院長期間曾做過一件轟動的事情。2002年，清華經(jīng)管學院一次引進了28個當時很轟動的“百萬年薪教授”。但他看不慣現(xiàn)在有的學校為了爭一流，定下的“只要洋博士，不要土鱉”的規(guī)矩。他稱之為“洋教條”。

　　南京大學商學院名譽院長趙曙明感慨，現(xiàn)在很多事情都是跟風，一流大學也好，一些較小的學校也好，考核老師都要求在一流刊物發(fā)表論文，招聘老師一定要本科出身于“211工程”、“985工程”高校，實際上是對人才的一種歧視。

　　曾任西安交通大學副校長的西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民開玩笑說，自己本科畢業(yè)于陜西機械學院，按照今天這個標準，不可能進入西安交大。

　　席酉民認為，這是資源配置體系和評價體系所致。好的大學都陷在已有體制內(nèi)不能自拔。國家通過各種項目把資源分到學校，而校長天天要去算數(shù)。他建議從立法上而不只是從各校制定的大學章程上對辦學進行規(guī)范和保障。在資源配置上，杜絕“跑部錢進”現(xiàn)象。

　　他同時認為，很多校長、書記經(jīng)常以體制為由，給自己不作為找借口。在現(xiàn)有制度下，他們還是有權力能做很多事情的。

　　天津大學校長李家俊也認為，一個學校能不能真正辦好，學校自己還是能夠做很多事情的。天大目前就在幾個學科做試點，希望創(chuàng)造一個自由度較高、自主權較大的相對寬松的環(huán)境，做校內(nèi)能夠做的事情。他開玩笑說：“這里面也有院長的事情，不要老說校長。”

　　聽起來這是一件自然而然的事情——在天大“商學院的使命與社會擔當”論壇上，這些嘉賓們談論的多數(shù)話題都與商學院無關，而是直接指向了大學：行政化、資源分配、師資的聘任與考核……大學遇到的這些困惑，正處于而立之年的商學院一個也沒落下。

　　王方華說，國家在改革發(fā)展，現(xiàn)在只去埋怨于事無補。在資源配置中，商學院有自己的特點，特別是有自己的辦學收入，上級投入的部分只占小部分，因此商學院有力量做很多事情。“商學院應該在大學改革中間走在前面……我們的改革要為大學的改革提供經(jīng)驗。”

　　“我覺得，中國的管理科學教育已經(jīng)進入了踢足球的下半場，客觀條件完全變了，你不去變的話就不可能肩負起使命與擔當——我總覺得我們準備不夠。”郭重慶院士一再指出。

　　錢穎一指出，目前中國對外投資達到每年700億美元、累計5000億美元的規(guī)模。這些對管理教育的全球化提出了新的更高的要求。我們的管理教育不僅要在本土與全球商學院競爭，還要培養(yǎng)出能夠走向世界的管理者和企業(yè)家。他說：“我們有高質(zhì)量的學生，我們處在中國經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境，我們要抓住機遇大力度地推動改革，敢于做試驗田，敢于走在前面。”（本報記者 張國）