“一個大學做創業這件事，要落在創新創業教育，而不是創新創業生意。作為一個教育者，不管成敗得失，最后著落下來是人，人才是教育的成果，他們的未來才應該是教育者最關心的。”

　　這段話來自清華大學副校長楊斌，是他在日前清華大學經管學院“創業加速器”啟動儀式上的一段發言。

　　當前，在“大眾創業、萬眾創新”的號召之下，在“夢想還是要有的，萬一實現了呢？”的鼓舞之下，創業與創新在高校的青年學生中已經蔚然成風，創業教育也在不少高校內開展得風生水起。可什么樣的創業教育才是理性而科學的，高校創業教育究竟落腳于何處？這是當下高校亟須思考的。

　　首先，大學生創業教育不能忘教育之本。大學生創業教育先是教育，然后才是關于創業的教育。回想過去，上課可以接單發單、網店等級可以抵學分的“淘寶班”，集體宿舍“住改商”，寢室賣商品影響室友正常學習生活……如此怪現狀，正與學生們沒有接受理性、健康、科學的創業教育相關。

　　大學生創業教育作為學校教育的一部分，遠遠不是想辦法賺錢那么簡單，以賺錢為目的的創業教育只能與教育的真諦南轅北轍，大學生創新創業教育要想落到實處，真正應該做的是著眼于絕大多數學生的長遠發展，點燃學生的創意之火，培育學生的創新精神，鍛煉學生的創業能力，讓學生做好充分的職業準備，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

　　同時，創業教育還要幫助學生樹立正確的“成功觀”，我們固然要為學生樹立創業成功的典范，但更要在教育過程中，讓學生明白，在這個大眾創業、萬眾創新的時代背景下，真正的人生贏家應該是那些享受創意、創新、創業過程的人，而不單單是那些成功的創業者。在創業的路上，成功的結果固然重要，享受創造的過程，同樣重要。因此，理性的創業教育也需要營造一種包容失敗、鼓勵冒險的教學理念和校園氛圍。因此，作為創業教育的授課教師，不僅要肯定那些成功的創業者，更要肯定那些正在奮斗路上的未成功的創業者。因為他們一樣都有著充滿創意的計劃，有著寫滿辛勞的付出，有著為夢想不懈努力的堅持。

　　當然，激發大學生創業活力，教育還需承擔許多，心理教育、生命教育、風險教育……創業教育不是單一的，而是多維度的；不是一勞永逸的，而是持續不斷的；不是籠統模糊的，而是多種品質培養，從而培養和鼓勵青年學子創意創新的熱心，以及努力創業的恒心。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。期待高校的創業教育，更多落腳于教育的本質，落腳于人。(高 瑩)