身為一名高校老師，對學生依賴外賣的情況也非常痛心。很多學生，在沒課的時候，真的就過上了足不出戶的“宅生活”。這些學生所在的宿舍衛生差，堆滿了隨手扔棄的外賣飯盒；同時生活自理能力也很差。這當然不是大學生應該有的。
所以，一味指責學校不該管學生叫外賣，也不客觀。雖然，高校強調對人獨立性的培養，對學生的個人生活應該盡可能少地干預；但是，既然高校承擔著教書育人的責任，就不能對學生生活、學習中的陋習視而不見，睜一只眼閉一只眼。因此，當學生出現依賴外賣的情形時，高校必須看到其實際的影響與危害，并找到恰當的管理手段，對這種助長學生惰性的行為予以矯正。這才是教育者應有的姿態。相反，那些對這種現象置之不理，以為少一事就可以風平浪靜的教育者，他們的不作為才是一種瀆職。
當然，強調學校需要對學生依賴外賣情形進行管理，并不意味著就贊同新聞中高校的做法：以行政手段，對學生依賴外賣的行為一刀切地禁止。這種教育思維并不是真正的教育思維，其所謂管理背后，是對管制的依賴——以為任何問題只要行政力量就可以迎刃而解。雖然，從效果看，這種行政管制可能效果極佳，畢竟學生還是害怕被處分的，但必須看到的伴隨結果是，行政權力越過了邊界，對學生的權利和心理造成了損害——當學生以為權力是可以隨意制約權利時，他們如何去培養獨立人格，如何去培養批判精神？要知道這兩者才是大學精神的核心。
因此，在面對學生依賴外賣問題時，必須明白事情的嚴重性，同時又應該明白處理方式的妥善性，必須在行政管理與學生權利之間找到一個平衡點。比如，以學生自治的方式，推進學生獨立能力的培養。
教育的目的是為了促進人的發展，是為了讓人們找到自治的能力與自覺。因此，在教育的過程中，就不能站在外部思考，更不能患上教育的懶政，以為什么問題只要納入行政管理，就可以輕易化解。 (江蘇 李劭強)