“盲人就注定終身做按摩師？不！”32歲的重慶盲人青年鄭建偉在英國獲得碩士學(xué)位之后，踏上了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之路。
熱愛教育的他，在家鄉(xiāng)辦起了英語培訓(xùn)班。盡管這個盲人青年曾屢屢取得“不可思議”的成績，此次創(chuàng)業(yè)依然是他最大的人生冒險——他面對的是看不見的世界和未來，他甚至不能上街發(fā)放傳單，也不知道渴望學(xué)習(xí)地道英語的孩子在哪里。
幾個月下來，他的創(chuàng)業(yè)道路顯得格外艱辛。但夢想沒有坍塌，他渴望打破盲人的人生天花板。
此前，他的夢想已經(jīng)讓很多“不可能”成為“可能”：雖然眼前一片黑暗，但他通過電腦“看”到這個紛繁的世界，更用雙手“摸”出6.5分的雅思成績，最終“走”進英國埃塞克斯大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，而今，他選擇勇敢地闖向未來。
夢想也曾讓他走上人生的巔峰時刻：去年5月16日，他被評為全國自強模范。現(xiàn)在，他和家人期待著，夢想能推動他創(chuàng)業(yè)，去改變更多的事情。
這個“讓盲人靠知識而不是手指去維持生計”的夢想，源于他的孩提時代。
1983年，鄭建偉在重慶市黔江區(qū)出生，幼時的他近乎全盲。“田字格中的毛筆字，都無法看清筆畫，只能隱約看見格子。”
借助這微弱的視力，他展現(xiàn)出讓人驚嘆的感知能力，甚至學(xué)會了騎自行車。7歲時，鄭建偉被父母送往重慶盲校求學(xué)，開始了離開家鄉(xiāng)、獨自生活的日子。
盲校與普通小學(xué)有很大差異：和他一起進入一年級的10多名學(xué)生中，只有他一個適齡的孩子，只有兩人小于10歲。
盲校以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，讓孩子學(xué)一門技能，以后能夠謀生。在小學(xué)和初中，鄭建偉先后學(xué)習(xí)過五行、解剖和普通針灸、推拿、中西醫(yī)基礎(chǔ)理論。而文化知識的學(xué)習(xí)只能淺嘗輒止，“學(xué)校和學(xué)生都不太重視”。
“那時很多人說，一定要學(xué)好按摩，以后才有飯吃，要不就只能去算命。但是，我不信這一套。”鄭建偉說。
鄭建偉初中畢業(yè)時，正逢青島盲校成立全國第一個盲人普通高中部，他立即報了名，“要知道，那時候能上高中，對我來說，是多么值得高興的事。”
在青島盲校，學(xué)制、課程、教材與普通高中基本一致，沒有按摩課程，老師使用盲文教孩子學(xué)習(xí)。
2001年，“更愛讀書”的鄭建偉通過“單招單考”成功考上長春大學(xué)特殊教育學(xué)院。
他在大學(xué)學(xué)的是針灸推拿。2006年，大學(xué)畢業(yè)的鄭建偉進入黔江中醫(yī)院，當(dāng)了一名針灸科醫(yī)生，每月能掙兩三千元。
但鄭建偉并不快樂，他無法割舍自己的夢想。他喜歡讀書：“誰說盲人就一定要靠按摩為生？能不能靠腦袋而不是手指維持生計？”
他希望繼續(xù)攻讀研究生，可是國內(nèi)沒有招收盲人的研究生學(xué)校和專業(yè)。這意味著，如果堅持深造，只能出國。
2008年，鄭建偉決定報考雅思，出國留學(xué)。2009年10月，他正式辭職了。
即便對健全人而言，從頭開始學(xué)習(xí)英語，參加雅思考試，也不是一件易事，而對英語幾乎是一張白紙、完全失明的26歲青年鄭建偉來說，這簡直就是“異想天開”。
“家人、朋友都不太贊同我辭職，擔(dān)心我的生計問題，畢竟在醫(yī)院有一份穩(wěn)定的工作，可以安穩(wěn)熬到退休。”他回憶說，“去留學(xué)，父母更是不放心，家里特意為此事討論了好幾次。但最后一致認(rèn)為，父母不可能照顧我一輩子，還是要靠自己獨立解決。”
鄭建偉自己也經(jīng)歷了掙扎，但他最終戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼和彷徨，全身心備考。
鄭建偉從網(wǎng)上找到《新概念英語》的電子版，一步步從基礎(chǔ)學(xué)起。26個英文字母變成了密密麻麻的凸點和凹點，讀懂一個單詞，都要把字母“摸出來”，再在心里拼一遍。
從2011年9月到2012年9月，鄭建偉先后3次走進雅思考場。這位西南地區(qū)首位雅思盲人考生考出了6.5分的成績(滿分為9分)，這意味著他能“較有效地運用英語”。
考試期間，英國駐重慶總領(lǐng)事館單獨為他開了一間辦公室作為臨時考場。原本10多頁的考卷被翻譯成近百頁的盲文考卷。健全考生幾十分鐘就能完成的閱讀題，鄭建偉要摸上幾個小時。
這是一場馬拉松式的考試，從早上9點一直考到晚上9點，考了12個小時。
后來，他被埃塞克斯大學(xué)對外英語教學(xué)專業(yè)錄取，攻讀碩士，成為這所英國一流院校的一位盲人學(xué)生。
在英國讀書期間，教學(xué)實踐是鄭建偉面臨的最大挑戰(zhàn)。很多同學(xué)有過英語教學(xué)的經(jīng)驗，鄭建偉卻沒有。“起初我有一些抓狂。”他回憶說。
“老師對我說，不要試圖把每個環(huán)節(jié)都設(shè)計得很完美，以此來掩飾自己身體上的不便。不方便就不方便。”他說，這種提示讓自己豁然開朗，在獲得知識的同時，更獲得了人生的成長，“放開你自己，不要把自己包裹得太嚴(yán)實。”
“留學(xué)的最大收獲，是驗證了一個假設(shè)：讓殘疾人士和健全人在同一環(huán)境接受融合教育，這種經(jīng)歷非常重要。”他說，人是需要認(rèn)同的，需要融入某一集體，如果總在自己的小圈子里，被隔離在社會生活之外，那么，心理上始終會有影響。
盲人的學(xué)習(xí)效率較低，鄭建偉不得不在課外花更多的時間，但他也積極地開展社交，“和同學(xué)朋友聊天，甚至去酒吧喝上一杯”。
在校期間，他完成了8篇3000字左右的文章，還完成了1.5萬字的畢業(yè)論文，研究如何提升視障國際學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
其間，他入選2013年“感動重慶年度人物”。頒獎詞寫道：即便是健全人，也未必能有你那清晰的方向。自幼在暗夜中摸索，想尋覓一條光明通道。不祈求神助，全憑心血付出，去點燃心中的燈，照亮失明的世界——胸懷夢想天地寬。
去年9月，畢業(yè)論文通過后，他去倫敦和北京游歷，萌生了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)搞英語培訓(xùn)的念頭。
11月，他回到重慶老家。依靠最原始的熟人介紹的方法招生，當(dāng)月月底，他招到了第一個學(xué)生，在他的輔導(dǎo)下，學(xué)生的期末考試提升了20多分。“可以說是初見成效，給了我很大鼓舞。”
他的學(xué)生隊伍也隨之壯大。雖然招收的學(xué)生不算多，但所得收入基本能維持生活。
對這個盲人碩士來說，創(chuàng)業(yè)的道路比其他人來得更為坎坷。“確實困難很多，比如，怎么才能找到學(xué)生。”他苦惱于自己不能去發(fā)放傳單，缺乏有效的宣傳，無法解決信息不對稱的問題。“身體的不便還是給了我很多制約，交往的圈子也不夠大，招生就是一個現(xiàn)實的問題。”
對于未來，他有著焦慮，“這撥培訓(xùn)的孩子走了，誰來續(xù)？”此外，他也受到資金、場地等問題的掣肘。
但生活的歷練讓他習(xí)慣于面對挑戰(zhàn)，“羅馬不是一天建成的，慢慢來。”鄭建偉仍充滿信心，“首先是我真正確立了以學(xué)生為中心的教育理念；其次，我致力于提升學(xué)生說和寫的能力，這正是中國學(xué)生所欠缺的；最后，我可能有比一般人更強的耐心。”
他還有著更為遠大的理想：“我熱愛教育，希望能開一所可以讓任何人入學(xué)的學(xué)校——學(xué)生不受身體障礙的影響。”(本報記者 田文生)