巴音布魯克寄宿制學(xué)校位于新疆和靜縣牧區(qū)，距縣城288公里，平均海拔2500米，冬季漫長(zhǎng)，極端最低氣溫-52℃，條件十分艱苦。就是在這樣的高原上，今年43歲的蒙古族教師阿力太一待就是18年。
“雖然這里很艱苦，但我覺(jué)得，這里的孩子需要我。”阿力太說(shuō)，“看到高原上孩子渴求知識(shí)的眼神，我就舍不得離開(kāi)他們。”
18年，阿力太堅(jiān)守高寒牧區(qū)三尺講臺(tái)，把青春歲月奉獻(xiàn)給了這里的孩子們。在這里，她被牧民稱為“高原上的燈塔”，因?yàn)樗c(diǎn)亮了牧民的希望。
18年家訪走遍牧區(qū)，從來(lái)不喊一聲苦
走進(jìn)牧民巴音彩次克的家，13歲的斯琴塔娜正和弟弟一起在玩耍。阿力太提醒她，秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)候別忘了回學(xué)校。斯琴塔娜的媽媽對(duì)記者說(shuō)，“阿力太老師特別好，特別負(fù)責(zé)任，牧區(qū)有這么好的老師，真的很幸運(yùn)。”
在牧區(qū)寄宿制學(xué)校工作18年，阿力太當(dāng)了18年班主任。“我的學(xué)生有漢、維、蒙等民族。”阿力太說(shuō)，“在我眼里，他們都是我的孩子。”
每年暑假，阿力太都要去牧民家走走看看，提醒家長(zhǎng)把適齡兒童送到學(xué)校去讀書(shū)。她說(shuō)：“哪里水草豐美，牧民就往哪里走，孩子也跟著走，擔(dān)心牧民不能及時(shí)送孩子上學(xué)，所以要通過(guò)家訪提醒家長(zhǎng)。”
為多了解學(xué)生的家庭情況，防止學(xué)生輟學(xué)，阿力太不懼山路崎嶇、高原缺氧，堅(jiān)持家訪18年，從來(lái)不喊一聲苦。
有一次，阿力太騎馬去貧困學(xué)生家家訪時(shí)，由于水流湍急，險(xiǎn)些被河水沖走，幸運(yùn)的是，她緊緊抓著馬鬃，最后才得以脫險(xiǎn)。
“在學(xué)校，有阿力太媽媽陪我們長(zhǎng)大”
“這是孩子們?cè)诔燥埖恼掌@是我給孩子們理發(fā)后的照片，你瞧，他們多精神。”在阿力太的手機(jī)里，保存著不少她覺(jué)得很珍貴的照片，“閑下來(lái)的時(shí)候，翻出來(lái)看看，心里覺(jué)得特別開(kāi)心幸福。”
在這里，最遠(yuǎn)的學(xué)生離家170多公里。平時(shí)，孩子們無(wú)法回家，只能等到寒暑假。
蒙古族學(xué)生高日富是個(gè)孤兒，父母早逝，跟著哥哥生活。阿力太把他當(dāng)自己的孩子，不僅給他零花錢(qián)，冬天還要買(mǎi)棉衣棉鞋，生怕高日富受凍。“阿老師就像媽媽一樣，給我溫暖，在學(xué)校里，我不孤單，有阿力太媽媽陪我長(zhǎng)大。”高日富說(shuō)。
對(duì)這些牧區(qū)孩子來(lái)說(shuō)，老師就是他們的父母，學(xué)校就是他們的家。學(xué)生生病時(shí)，阿力太徹夜操勞，買(mǎi)藥喂藥，看著學(xué)生難受她比學(xué)生還難受。她擔(dān)心學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不足，經(jīng)常把學(xué)生帶到家里親自下廚給他們做飯，改善伙食。
“我們把孩子交給阿老師，很放心。哪怕放牧走得再遠(yuǎn)，有阿老師這個(gè)‘?huà)寢尅覀儾挥脫?dān)心孩子。”牧民巴特爾說(shuō)。
“牧民四處放牧，能放心把孩子送來(lái)，是對(duì)我的信任，所以我必須把孩子帶好。”阿力太說(shuō)。
為能更方便地照顧學(xué)生，2009年，阿力太搬到學(xué)校宿舍。“這樣可以照顧到每一位學(xué)生。”她說(shuō)。
阿力太把丈夫也拽到牧區(qū)學(xué)校來(lái)了
有一天，學(xué)校的孩子們發(fā)現(xiàn)食堂的飯好吃了，而且花樣也多了不少。可是他們不知道，食堂的大廚來(lái)自和靜縣城。這名大廚不是別人，正是阿力太的丈夫。
“阿老師不僅沒(méi)有離開(kāi)牧區(qū)學(xué)校，還把在縣城的丈夫也拽到學(xué)校來(lái)了。”巴音布魯克寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)巴圖孟開(kāi)告訴記者。
作為阿力太的丈夫，耿排一直想著把阿力太調(diào)到縣城去，這樣，一家人就可以團(tuán)聚，孩子也有人照顧。“學(xué)校地處高寒地區(qū)，招聘老師很困難，留不住。如果我走了，這里又少一名教師，這些孩子的教育怎么辦？想到這些，我就不能離開(kāi)了。”阿力太說(shuō)。
“其他人都想離開(kāi)這里，你怎么還會(huì)想到把丈夫也拽到高原上來(lái)呢？”面對(duì)疑惑，阿力太說(shuō)：“由于長(zhǎng)期招不到廚師，學(xué)校食堂的飯菜很單一，這對(duì)正在長(zhǎng)身體的孩子們來(lái)說(shuō)很不好。我丈夫是專業(yè)廚師，技術(shù)不錯(cuò)，讓他來(lái)學(xué)校當(dāng)廚師，可以改善孩子們的伙食。”
2013年，耿排來(lái)到巴音布魯克寄宿制學(xué)校后，很快就制定了營(yíng)養(yǎng)食譜，孩子們自此吃上了營(yíng)養(yǎng)豐富的飯菜。
如今，阿力太的丈夫也到了牧區(qū)學(xué)校，孩子則寄居在縣城的親戚家。兒子已經(jīng)14歲了，她幾乎沒(méi)管過(guò)兒子的學(xué)習(xí)和生活，也從未參加過(guò)兒子的家長(zhǎng)會(huì)。“我對(duì)不起家里的人。”說(shuō)起兒子，阿力太的眼睛濕潤(rùn)了。
“雖然我有很多遺憾，但這輩子我不會(huì)后悔，因?yàn)槲业膱?jiān)守，這里的孩子受到了教育，這是值得的。”阿力太對(duì)記者說(shuō)。■記者 蔣夫爾