近日，廣東深圳市多家論壇出現同樣內容的網帖，發帖者自稱是西鄉某公立小學一年級學生的家長，投訴其小孩所在班的班主任老師找多位家長借錢，并違規開設午托班。西灣小學公開承認此事，稱該老師欲買房找家長借錢周轉，但澄清只曾向三人借款。校方暫停了該班主任的職務，責令其停止午托并全額退費。(《南方都市報》11月12日)

　　班主任和家長的關系，說到底是一種公共關系；民間借貸，在本質上是一種私人關系。“向家長借貸”是一種公私混淆下的角色越位，不可避免會對教師的職業形象和社會認同造成損傷。在教師行為失范屢見不鮮的當下，“向家長借貸”進一步切割了社會信任，影響了公眾對教師的社會評價。

　　與一般的民間借貸不同，“向家長借貸”不是單純的市場交易行為，而是一種社會交換。班主任憑借身份優勢和教育特權向家長借貸，會讓家長處于一種左右為難的尬尷境地：借錢擔心今后不好索還；不借，又擔心得罪班主任，可能給孩子帶來不利影響。換言之，背離了自愿原則的“向家長借貸”不是民間借貸，而是對師生關系、家校關系的違規利用和開發。

　　據校方表示，借款老師“工作表現和師德考評都不錯”。一名平時教學很好、關心學生的好老師，為何會上演“變形記”？教師也和普通人一樣，承受著沉重的生活壓力。這位離異后沒有房子的班主任，為了籌錢購買集資房，在向親戚借錢不夠的情形下，將“希望的稻草”寄托在學生家長身上。堅硬的現實，讓一位好老師劍走偏鋒，這樣的錯讓人感到遺憾。

　　面對“向家長借貸”，一方面要對班主任角色越位進行規訓和懲罰，另一方面要對班主任的生存困境進行幫扶和救濟。只有將強化物質激勵、提升社會認同、增強人文關懷和師德師風建設結合起來，教師失范現象才會越來越少。楊朝清